美国高校走马与管窥

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1、美国高校走马与管窥——赴美培训汇报札记刘海涛一、美国大学的价值观二、美国大学的认证三、美国大学的财政预算和管理过程四、美国大学的募捐五、美国的社区学院六、美国大学的平民化与多样性七、SFSU的认证过程八、SFSU的继续教育学院九、SFSU的校园规划十、SFSU的空间管理十一、SFSU的学生工作十二、SFSU的教师职称十三、SFSU的网络学习十四、SFSU的博士授权十五、SFSU的特色学科十六、斯坦福的传奇十七、柏克莱的排名十八、普林斯顿的传统十九、哈佛的细节美国高校走马与管窥——赴美培训汇报札记刘海涛这次在美国旧金山加州州立大学学习高教管理有

2、21天，听了美国有关大学正、副校长、教授及各类资深管理人员的讲座27个；比较深入地考察了旧金山加州州立大学、柏克莱大学、斯坦福大学、金马大学、旧金山城市学院；走访了哈佛大学、麻省理工学院、普林斯顿大学、乔治顿大学等东部地区的校园(前后共9所各类高校)。这些高校，无论是公立的，还是私立的；无论是研究性大学，还是教学型社区学院，都展现了一种成熟形态的美式高教理论和体制。美国作为世界上高等教育最为发达的国家之一，它的成熟形态的高教体系和高教理念比较集中地显现了下列一些富有启发和借鉴意义的问题。一、美国大学的价值观美国总统罗斯福在宾夕法尼亚大学的校庆

3、讲话中，曾这样表达过他对大学价值的理解：大学要以历史选择之后遗留给人们的一切优秀的精神文化遗产，提供给一代又一代的青年学生，使他们充分地吸收全人类伟大思想的营养；只有这样，他们才能成为国家民族文化的继承者、国家民族生命的延续者。罗斯福的表述，实际上是精炼、准确地概括了美国人心目中的“大学价值观”。300多年来，美国的大学从“殖民学院”、“神学院”转制为现代大学，就是在不断地凝练这种现代大学价值观，不断地去彰显、实现这种现代大学价值观。旧金山加州州立大学的评估报告和办学思想把大学的平民化、多样化及国际化作为具体描写的内容，充分代表了美国大学的现

4、代价值理念。他们办大学的目的，不是参与政治和经济，而是为了让全部的美国的适龄青年都能上大学，都能上得起大学；都能通过办学的国际化来选择世界上最优秀的文化来作为青年人成长的各种养料，这样的大学就能让国家的民族文化和民族生命得到最有效的延伸。二、美国大学的认证美国大学每10年进行一次“认证”，为了获得“认证”各校会在全校范围内有一个高度重视和全员投入的过程。这个过程与我国的高校评估有较多相似的地方，因而我们的迎评工作可以在美国大学的“认证”工作中借鉴一些有用的东西。美国的大学的认证工作首先重视的是明确本校的培养目标。这个培养目标可以随着本校办学历

5、史的发展不断调整、完善。学校的培养目标一旦定型并得到完善的阐释，那么就要根据这个培养目标来建立本校的人才培养体系。美国大学的认证专家来考察认证学校的主要内容，就是看该校为创建、完善这个人才培养体系做了哪些工作，有哪些重大的课程改革措施，并是否能实现那个培养目标。比如，我们看到的哈佛大学、普林斯顿大学、柏克莱大学……，他们相当重视本科教育，而本科生的培养目标已反复修改确定为“厚基础、宽口径、高素质、个性化、创造型”的高级人才。为了这个目标，他们相当重视人文教育和博雅教育，柏克莱大学虽然以理工科的基础研究见长，但他们非常重视给本科生的艺术教育，他

6、们的艺术学院和音乐专业都能在全美进入前10名的排行榜；他们的每个名牌专业都确定有核心课程体系，同时扩大辅修专业数量，有意让学生有跨学科修课的机会。给我们做导游的那个三年级女生除了主修计算机外，还辅修了一个跨度很大的音乐专业。柏克莱大学的这种有意识的跨学科的博雅教育和人文教育的课程体系，主要是想通过“知识的博”达到“精神的雅”，既博又雅，既有本专业的科学精神，又有现代科技全才的人文精神，这样就可能使学生形成一种“完善的人格”，这种“完善的人格”就是实用人格和审美人格的有机统一。为了这种“完善、完美的人格”，柏克莱大学的本科生核心课程体系中，就有

7、让本科生参与教师的科研课题的教学内容，学生和老师一起研究，一齐发现新的化学元素；这样本科学生实际上是接受了一种研究性教学，初步体验了科学研究的过程，掌握了科学研究的方法。我校在评估工作中就是要特别重视办学思路和培养目标的阐释，围绕自己的办学思路和培养目标，要很好的修改、完善自己的教学计划。在“一体化育人体系”中，要重视通过学生参与教师的科研课题和教改课题来培养自己自主的有创造性地开展研究性学习的意识，切实培养学生的应用实践能力、科学研究能力，培养学生高雅的情趣和审美意识，做一个“全面发展”的新型人才。三、美国大学的财政预算和管理过程9月22日

8、上午第一节课是LeroyMorishita博士讲大学的财政和资产管理。美国大学的财政是有预算原则、预算程序和预算系统的。就拿旧金山加州州立大学（英文缩写SFSU）来