2、学会查”无字词典“

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1、2、学会查“无字词典”预习：1、生字、课文。2、查字典解释：骄阳似火、惊涛拍岸。第一课时教学目标：1、通过多种方式的朗读，把课文读正确、流利。2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。重点难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学过程：一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、经历。二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联

2、系课文，想想它们的意思。2、检查自学情况（1）字词情况检查出示相关字词（2）预习课文时，老师让你们查字典理解“骄阳似火、惊涛拍岸”的意思，指名回答。课文中，聪聪是怎么理解“骄阳似火“这个词语的？指名读课文。聪聪和同学们的方法一样。那爸爸又是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”的？指名读课文。爸爸又是怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？指名读课文爸爸最后对聪聪说了什么话？指名读课文。为什么这话是“意味深长”的？（有字词典、无字词典）（3）再指名三名学生读课文（1~5、6~8、9）（4）课文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念

3、过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？1、自由读课文，读通顺流利2、读后说说什么是有字词典？（从书本中学习的知识）什么是无字词典？（无字词典：生活里的学问。）3、那么怎样才能学会查无字词典呢？只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。我们下堂课再学习。第二课时教学目标：1、细读1~5，体会有字词典与无字词典。2、精读6~8，进一步体会查无字词典重点难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确流利有感情地朗读课文。凭借具体的语言材料

4、，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学过程：一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了课文，那课文主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2、继续学习这篇课文，板书，齐读课题二、精读课文1~5自然段1、指名读1~5自然段设置问题：爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？2、讨论交流（板书：骄阳似火）爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大

5、自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了3、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了4、师读爸爸说的话讲：这不是……吗？是一句反问句师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。）5、指名朗读3~5三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。6、学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。三、精读6~8，进一步体会无字词典。1、自

6、由轻声读6~8自然段提出自读要求：爸爸说，你看眼前这情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读。指名回答问题，再指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。）板书：（惊涛拍岸）：大海边，波涛涌来，山崩地裂2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什

7、么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）四、反复读课文，深化感受。1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。3、总结全文四、作业1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。3、描红4、抄写词语板书设计2、学会查“无

8、字词典”有字词典无字词典骄阳似火烈日当空树叶晒蔫了惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩书本中学习的知识生活里的学问