幸福在哪里.教案

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1、幸福在哪里教材分析　　　《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。教学目标　　　1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。　　　2、学习本课生字词。　　　3、有感情地朗读课文。　　　4、合作表演课文内容。理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义,培养提高阅读理解能力。教学重难点:感悟幸福的真正含义。引导学生在生活中寻找幸福。理解“领悟”一词的含义。教学过程一、导入，揭示课题1、出示歌词，师读，介绍这是一首有关幸福的歌词。2

2、.幸福到底是什么呢？真正的幸福又在哪里呢？下面就让我们走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事《幸福在哪里》，一起去寻找答案好吗？板书课题：幸福在哪里二、介绍文体童话三、学习目标1、学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲故事。3、了解故事内容，明确“幸福”的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。四、整体感知，理清脉络1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。　　2、出示生字词，检查自学情况。　　3、课文讲了一件什么事？五、精读课文，领悟“幸福”的真谛（一）自主学习，出示问题一：三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？请你结合三个孩子的经历说一说。（自

3、读、勾画——小组汇报、交流）1、用“——”画出，并做简要批注幸福（1）幸福（2）幸福（3）2、用“~~~”画出，并做简要批注怎样得到（1）怎样得到（2）怎样得到（3）3、汇报，交流（1）第一个青年：“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”指导读，齐读句子，体会（2）第二个青年：“我没有拒绝任何工作……我就感到幸福。”说体会，想象这个青年他可能会在火车上、轮船上做哪些事呢？心情怎样？指导朗读，想象被人会对他说什么？（3）第三个青年：“我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳动没有徒劳，我也就感到了幸福。”说体会，指导朗读。4.智慧的女儿对他

4、们三个的话做了总结齐读31自然段，看看幸福的真谛是什么？举例说明5.把这句话和家人一块分享也是一种幸福。6.我有个问题想问大家，假如第一个青年和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？不管干什么事，只要做出对别人有益的事，而且让别人感到快乐，这样都能得到幸福。7.是谁让三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？（智慧的女儿）她的智慧表现在哪里？（这个姑娘的智慧表现在让他们亲自去实践。）（二）交流问题二：课文用对比的手法表现了十年前后的变化，请找出前后对比的语句，有感情的朗读，并说说这样写的好处是什么？1、三个牧童的变化：做简要批注十年前牧童：十年后牧童：2、森林变化：做简

5、要批注十年前森林：十年后森林：3、出示重点句子：十年前孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁的石板上，观赏着清澈的泉水。水清得同镜子一样。十年后：泉井和从前一样，静静地冒着（）的凉水。周围的树木（）起来了，向大地投下（）。这里增加了许多通向四面八方的（），都是人们来这里取水或者来这里解渴踩出来的。（）的沙土上布满（)，草地上留下了()的脚印。进行对比，得出对比的好处1、泉井周边环境的变化：（1）美；（2）有益于他人（人类、动物、植物）。2、人物的变化：（1）体格强壮；（2）贡献：砌井——服务社会；（3）幸福：疑惑——领悟。——对比4、填空：对比的好处六、拓展延伸1.对幸福的

6、理解，不同身份的人有不同的答案。想知道老师对幸福的理解吗？（师配乐朗诵《幸福是什么》）幸福是什么？我常常想……我问森林，　森林说：“幸福就是不再听到树木被砍伐的声音。”我问小草，小草说：“幸福就是为大自然增添一抹绿意。”我问蚂蚁，蚂蚁说：“幸福就是搬到一块大糖果。”我问妈妈，妈妈说：“幸福就是我们一家人永不分离。”我问同学,同学说：“幸福就是结交一个好朋友。”……2、同学们！幸福是多么美好的字眼啊！你眼中真正的幸福在哪里呢？请以《幸福在哪里》为题，用一段话来书写你心中的幸福吧！3、展示，欣赏图片，感悟幸福。七、总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着

7、一首歌曲《幸福在哪里》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧