小语五年级苏教版《变色龙》课堂教学观察量化表

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1、2-2-2：课堂观察量表课堂观察记录表单（1）提交日期：2015.6.3学科语文年级五年级教材版本苏教版课题《变色龙》观察视角一、教什么观察者：柳彦珍网络班级【市级】宝鸡小学数学高效课堂工作坊学员枝叶韵美观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？目标制定恰当合理，达成非常自如，教不留痕2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过学生绘声绘色地介绍变色龙和品读变色龙的名副其实，尽情展现学生的个性体验3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是的，文本与语言训练的联系；绘声绘色的表演与文本的联系，变色龙的名副其实与某类、某些人的联系

2、；文本与课外阅读的联系，文本与名家名言的联系……4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了语文的工具性和文道合一性特点5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？详略非常得当，精读品读重难点，注重点词句理解与朗读6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是的，适时推介课外作品和名家名言7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？把课堂的主动权教给学生，指导学法很有实效性。完成任务时旁边温馨的学法指导提示及学法理解讨论很有效。补充视点：姜树华老师的课堂书声琅琅，朗读指导很是精彩，学生合作交流、适时补充非常自如。教学改进建议：如

3、果能将说的训练迁移到写会更完美。课堂观察记录表单（2）提交日期：学科语文年级五年级教材版本苏教版课题《变色龙》观察视角二、怎么教观察者：柳彦珍网络班级【市级】宝鸡小学数学高效课堂工作坊学员：枝叶韵美观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？是的，学生在小组合作是总会独自预学，而后和组内汇报交流展示。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能依据学生的反馈进行适当的点评并提出下一步的探究任务，促使理解朗读上台阶。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问:8次无效性提问:04.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？

4、当然5.变式训练：能否分层设计变式训练题？是的，变式练习人人参与，人人有不同体验。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？是的，朗读、想象性说话当堂进行训练，当堂展示效果很好7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？是的，学生自主探究，教师及时授予学法补充视点：教学改进建议：生生互动需加强，想象性说话用时太少，说话可否最后按顺序连成一段？课堂观察记录表单（3）提交日期：2015.6.3学科语文年级五年级教材版本苏教版课题《变色龙》观察视角三、怎么学观察者：柳彦珍网络班级【市级】宝鸡小学数学高效课堂工作坊学员：枝叶韵美观察视点观

5、察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？无2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？是4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？是的，精彩生成与不同的学生体验5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？无，直入正题，开门见山，揭示任务。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导是的，能随时参与学生的小组讨论，注意观察学情，进行指导点拨7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小

6、结、做对比等情况有圈、画重点词句补充视点：无教学改进建议：无课堂观察记录表单（4）提交日期2015.6.3：学科语文年级五年级教材版本苏教版课题《变色龙》观察视角四、学得如何观察者：柳彦珍网络班级：【市级】宝鸡小学数学高效课堂工作坊学员：枝叶韵美观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？是的2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能，学生自己描述想象，自己朗读感悟。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是的，每次任务都是自己先独立完成。5.

7、问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？是的6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。分层要求，肯定学生的不同体验，使学生都能体验朗读与说话的快乐。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有的，精彩就是这样生成的。补充视点：无教学改进建议：无