秦兵马俑 教案

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1、《秦兵马俑》教案教学科目：语文课文名称：秦兵马俑教学对象：四年级学生教学课时：2课时一．教材内容分析《秦兵马俑》是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。二．教学目标1．认识8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。2．进行自主

2、探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。3．凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。教学重点：1.探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。2.认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写、生动的语言。3.通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势。教学难点：凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。三.学习者特征分析小学四年级学生已经具备了初步的品读与自学能力，他们能够自己读通句子，读懂文章内容。但

3、还需要老师对他们提出品与读的要求，使不同层次的学生都参与到学习中。编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度四.教学策略选择与设计1.讲授法2.讨论法3.多媒体展示法五.教学环境及资源准备1.环境：多媒体教室2.资源：①教科书②教学参考书③课件PPT六.教学过程第一

4、课时1.创设情境，导入新课。老师：“中华第一帝，世界第八奇”。你们知道天下第一帝是谁吗？（学生回答：秦始皇）老师：那你们了解秦始皇吗？接下来和老师一起来了解一下秦始皇。老师：秦始皇中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。 这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑。老师：同学们，你们知道世界上有八大奇迹吗？哪位同学能说说呢？（学生回答，如果学生不能回答，教师提示。）老师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚

5、历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。其余六大奇迹已经毁坏。我们来看几张兵马俑图片。（展示图片）老师：同学们，2200多年前，秦始皇动用70多万刑犯，耗时38年，修建自己的陵墓。作为统一六国的皇帝，他在西安以东30千米的临潼，留下了举世无双的秦兵马俑。（板书课题）老师：如今已成为我国享誉世界的珍贵历史文物。今天，让我们一起去这个神奇的地下王国看一看吧。（齐读课题）老师：知道“俑”是什么意思吗？（

6、秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。）（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。也就是说，是葬墓中的陪葬品。）老师：巧夺天工的秦始皇兵马俑，像一块巨大的磁石，吸引了无数中外游客，打开课文，让我们一睹它的风采，要求自由朗读，读准生字词，读通课文，开始。2.自读课文，初步感知。老师：你们能用一个词说说你所了解的秦兵马俑吗？（学生回答问题）老师：课文中有许多描写秦兵马俑的词语我们一起来读一读。（出示词语）（举世无双享誉世界规模宏大类型众多个性鲜明军吏士兵南征北战所向披靡身材魁梧身披铠甲铜戈利剑昂首挺胸神态

7、严峻久经沙场足蹬长靴目光炯炯跃跃欲试撒开四蹄微微颔首勇武干练殊死拼搏战车千乘惟妙惟肖绝无仅有）老师：读了全文，想一想这里的哪些词语能概括秦兵马俑的特点。试着来填一填下面的句式（秦兵马俑不仅，而且，。）（秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）3.精读课文，研究写作手法。老师：作者用了这么多赞誉之词来介绍秦兵马俑，难怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人们发出了这样的赞叹。（师诵读）*1976年5月，时任新加坡总理的李光耀有幸成为目睹秦兵马俑奇迹的第一位外国政府首脑，李光耀称赞“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族

8、的骄傲”“中国这一伟大的历史文物，昭示着中国伟大的未来。”*1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”*英国女王伊丽莎白二世惊叹：“铜车马比我们宫廷的马车还要好！”*美国总统克林顿发感慨：“真希望到这里来当馆长。”老师：本文的作者评价兵马俑