14秦兵马俑教案

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1、14秦兵马俑第一课时教学目标：1.学会本课7个生字，重点指导“靴、擎、跪”等字形。理解“举世无双、所向披靡、绝无仅有”等词语。2.了解课文围绕哪两方面来写的，分别写了什么，清楚文章的脉络结构。3.学习描写兵马俑规模宏大的段落，了解写作方法。教学重难点：重点：读通课文，了解课文大意，理解词义。难点：领悟作者说明“规模宏大”特点的方法。教学过程：一、揭题审题，质疑导入。1.揭题：同学们，1979年,前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后,感叹道:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是第八大奇迹了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵马俑,不算到中国。”秦兵马俑

2、到底有着怎样的魅力,为什么会让他产生这样的感受,发出这样的赞美呢?   今天我们就一起走近——,一起去感受——,一起去赞美——(引导学生反复齐读课题)。2.汇报。课前已经安排大家对课文进行了预习，那谁来说说，通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？3.教师补充介绍有关秦兵马俑的内容。二、尝试学习，我来展示。1.字词万花筒（1）我会读。第一组：拱形军吏马靴铜戈擎着下跪模拟第二组：举世无双绝无仅有享誉世界惟妙惟肖规模宏大战车千乘南征北战所向披靡神态自若若有所思跃跃欲试久经沙场第一组词语是课文中的生词，需要学生掌握。第二组词语为四字词语，不少学生较难理解，引导

3、学生质疑，直至把这些词语全部理解。（2）我会写。①交流尝试学习的情况。指名说说哪些生字难写，注意点是什么？②当堂描红临写。2.朗读训练营。指名分小节朗读课文。3.结构梳理站。（1）说说这篇文章主要介绍了秦兵马俑哪几个方面的特点？（2）了解第三自然段的特点。（过渡段，作用：承上启下）（3）那课文第一自然段和最后一个自然段又分别讲了些什么呢？指名学生朗读，分别说说其意思。了解课文的写作特色：总分总三、学习第二自然段，对话启智。1.指名朗读。说说这一自然段是围绕哪一句写的？了解第一句为中心句。2．出示图片，感受规模的宏大。3.你又从文中的哪些地方读出了春兵

4、马俑规模宏大?4.学生交流。5.说说作者写出兵马俑规模宏大这一特点所使用的说明方法？（列数字、作比较、举例子）结合具体的句子，说说这样写的好处？6．能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗?指名读。7．学生齐读,读出秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。四、课堂小结。同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大,更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团,是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师,他们在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡。如果把镜头推进，又会看到怎样的一番景象呢？下一课，我们继续学习。五、作业超市。1.解释词语。2.

5、完成《补充习题》部分题目。六、板书设计。14秦兵马俑规模宏大类型众多、个性鲜明列数字、作比较、举例子第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文。2.感受秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。3.激发学生的民族自豪感。教学重难点：　重难点：抓住重点词句，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。教学过程：一、复习旧知，自我定向。1.复习回顾。通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要写了秦兵马俑哪两个方面的特点？2.秦兵马俑不但规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。这节课，我们就一起来感受秦兵马俑的第二个特点。二、品读课文，对话启智。1.分组

6、学习，自主合作（1）出示合作要求：自读课文4至10自然段，划出有关描写兵马俑外貌、神态、动作的词句。然后在学习小组内展开讨论：说说你对哪种兵马俑印象比较深，为什么说它的个性鲜明？最后将这部分内容读给小组的其余同学听。（2）学生自读课文，小组内讨论，交流。2.学生汇报，师生对话（1）将军俑①师：俗话说，军不可无将，国无良将莫兴兵。你能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军？（威武勇猛、神态自若、久经沙场等）②你又是从文中的哪些语句体会到的呢？读出你的体会。③师：难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军，让我们一起将这位威风凛凛的

7、将军、神态自若的将军形象读出来。（齐读。）④师总结：俗话说：“千军易得，一将难求。”在已发掘的三个俑坑中，总共才出土七个将军俑。一位骁勇善战、足智多谋的将军，对一场战斗乃至一场战争的作用是至关重要的。秦始皇统领的这支军队之所以能横扫六国，一统天下，与其拥有这样的良将是分不开的。（2）武士俑①这些兵马俑都是和真人一样大小，1米八的身高，体格健壮，真是名副其实的魁梧。同是大敌当前，武士与将军的神态有什么不同？读读相关语句。②你从描写武士俑的文字中读出了武士俑的什么特点？（坚定、勇敢善战）③他们严阵以待，蓄势待发，做好为国捐躯的准备，你能读出武士俑的这种精

8、神吗？这样一支训练有素、军纪严明的军队，秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢？（3）骑兵俑：能骑善射，是马背上的勇