《秦兵马俑》教案

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1、《秦兵马俑》教案课题《秦兵马俑》考生教学目标★认知目标：1、学会本课7个生字，两条绿线中的4个只识不写，理解生字组成的词语。2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。★能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养学生的表达能力和想象能力；3、学习承上启下的作用。★情感目标：凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感和爱国精神，以及对中华历史文化艺术的热爱之情。教学重难点★教学重点：作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样

2、表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性，是本篇文章的教学重点。★教学难点：学习作者的写作方法，在品味语言文字中了解“承上启下”、“展开联想”、“首尾照应”的写作特点并注意应用。教学准备关于秦兵马俑的有关资料。教学时间2课时教学流程第一课时教学内容：初读课文。课时目标：1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、导入揭题1、1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个规模宏大的兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦

3、兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。板书课题:秦兵马俑齐读。2、揭示课题秦指“秦代”，“俑”是指古代殉葬的偶像，多用泥烧制或木材雕刻。“秦兵马俑”指给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。3、通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？（可以是收集的资料，也可以是书上的介绍。）二、初读课文，理解词语下面，就让我们跟随作者一起去感受一下2000多年前浩浩荡荡的地下军阵---秦兵马俑！请同学们按自读要求读课文，完成相关学习任务。1、出示初读要求。（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地

4、方多读几遍。（2）想一想：这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？2、检查初读效果  （1）生字词语。师：这是本课的生字词语，你们会读了吗？　　　　拱形  擎着   铜戈  下跪　军吏  模拟     战靴 　　①指名读，相机正音。②指导书写。　　（2）这篇课文的语言很有特色，运用了许多四字词语，显得句式整齐，铿锵有力，增强了表现力和感染力。战车千乘  勇武干练 惟妙惟肖    师：“战车千乘”，“乘”这个字有两个读音，当读chéng的时候，表示利用某个机会做什么事时，可以组“乘机”。当读另一个读音shèng时，

5、古代称四匹马拉的车一辆为一乘：千乘之国。神态自若  神态各异 若有所思    （再说几个描写神态的词语）南征北战  所向披靡 久经沙场     （读出豪情）举世无双  享誉世界 绝无仅有    （对秦兵马俑的评价）三、自由练读，指名读，齐读四、指导读长句，引导学生关注写作方法。（首尾呼应）1、举世无双的秦兵马俑∕是我国享誉世界的∕珍贵历史文物。2、秦兵马俑∕惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军∕雄兵百万、战车千乘的∕宏伟气势，形象地展示了∕中华民族的强大力量∕和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上∕是绝无仅有的。

6、五、精读秦兵马俑的“规模宏大”默读课文第二自然段，思考：1、课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？板书：面积大  （引读描写一号坑的句子，联系生活感受规模宏大，并引导学生朗读。一号坑的大，你感受到什么？读！）数量多    （同学们带着你们的惊讶读一读。）  气势壮   （引读“一行行，一列列……”这句。）（同学们，让我们带着自己的想象来读这句话）2、作者采用了哪些说明方法来说明秦兵马俑的规模宏大？板书：列数字、作比较、举例子、写感受3、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的

7、制作工艺所折服）4、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。学生有感情朗读第二自然段。六、作业1、朗读课文。2、抄写词语。第二课时教学内容：1、领会秦兵马俑的类型众多，个性鲜明；2、激发学生的民族自豪感。课时目标：1、理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，了解“承上启下”、“展开联想”、“首尾照应”的写作特点。2、在朗读交流中感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学过程：一、复习已学知识，导入新课同学们，这节课我们继续随着作者的语言

8、文字，一起来了解举世无双的——秦兵马俑。1、复习（1）上节课，我们感受了秦兵马俑的宏大气势，课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？（2）作者采用了哪些说明方法来说明秦兵马俑的规模宏大？（3）课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑有什么特点？2、过渡：通过上节课的学习，我们已经了解了兵马俑规模宏大的特点，这节课，我们主要来了解兵马俑类型众多，形象鲜明的特点。二