《秦兵马俑》教案

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1、《秦兵马俑》教案新盈中心学校  唐雪梅教学目标：1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。教学重难点：重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。难点：学习作者抓住特点描写景物的方法。教学过程：一、揭示课题，导入新课1.35年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是   （板书：秦兵马俑）。“俑”是什么东西？俑是葬墓中的陪葬品。下面我们通过视频来初步感受秦兵马俑。2.过渡：法国前总理希拉克说：“世界上有七大奇迹，秦俑的发现，

2、可以说是第八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。”可见秦兵马俑还有很多让我们震撼的地方。就让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、学习第2自然段：1．师：请大家看看第2自然段。这一段的开头就告诉我们秦兵马俑规模宏大。下面我们认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。2．生自己读3．指名交流（师补充：坑内有兵马俑近八千个，我们学校有一千零几十个学生，兵马俑数相当于近八个我们学校的学生数。）4、教师引导归纳。秦兵马俑的规模宏大主要表现在：(1)占地面积大,(2)兵马俑数量多。5

3、、指名当小导游读第2自然段。（如果在座的老师需要一个导游，谁愿意给老师们解说兵马俑的规模宏大？）三、学习过渡段承上启下的作用师过渡：秦兵马俑不仅像~~~~说的那样规模宏大，而且这个过渡段还告诉我们下面将讲它的类型众多，个性鲜明。他们有哪些类型，各有什么特点呢？下面我们来学习。四、学习第4——7自然段：1．出示自学要求自学4-7自然段，完成：（1）读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。并在读中感悟。（2）议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？（3）演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。2．巡视3．请一名学生上台摆

4、造型，其他同学猜。喜欢相应俑的同学站起来朗读。4、师指导朗读将军俑的部分：大家都知道，不喜欢当将军的士兵不是好士兵。下面我们一起来当一当将军，好吗？“将军们！”“在！”（全班同学用铿锵有力的语调朗读将军俑这一段）（将军俑威风凛凛、神态自若；武士俑英勇无畏、威武凝重；骑兵俑勇猛善战；马俑形体健壮、跃跃欲试。）（每说到一种俑，则放相应的图片。）　　　　　　　　　　过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。——放视频(神态各异)五、学习第8自然段.1．师边出图片边范读。后请同学们自己练读

5、这几种神态的描写　。　2．你能读好哪一种神态，就选这一种来读。（可邀请伙伴）　　　　师评价：能征善战　　准备以身殉国的勇士　勇武干练　思乡心切3．省略号兵马俑还有很多种神态呢，你能模仿书上的格式，用“有的……好像……”来说一句话吗？六、学习第9自然段。1、师在音乐背景下用语言扇动学生的自豪感。2、请生自由读。师生接读：秦兵马俑，在古今中外的雕刻史上是（绝无仅有的）。它惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。最后生齐读。总结：秦兵马俑被誉为“世界第八大奇

6、迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。七、课外延伸：补充世界八大奇迹世界八大奇迹：a.埃及金字塔b.巴比伦的“空中花园”c.弗所（小亚细亚）的阿泰密斯神殿d.奥林匹亚的宙斯神像e.哈利卡纳苏（小亚细亚）的摩索拉斯陵墓f.地中海罗得岛上的太阳神巨像g.亚历山大城的灯塔h.中国的兵马俑世界上的任何一个伟大的创举都是劳动人民用智慧和才干凝结成的。所以唐老师希望同学们要做一个好学勤劳的人，创

7、造出更多的奇迹！板书设计：                                 规模宏大            举世无双19、秦兵马俑          类型众多            享誉世界                                个性鲜明【课后反思】本文在写法上，作者不仅采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来，因此，在教学过程中我引导学生仔细观察画面，凭借对语言文字的理解展开想象的翅膀，让学生有身临其境的感觉，才能对课文的思想内容

8、有更深的理解、思考和发现。在设计时，我尽量体现出教师主导，学生主体的地位，同时紧紧围绕“三维目标”进行设计，让学生积极参与教学与思考问题的机会，让学生的主体参与性尽可能的充分体现。在教学中，把课文中的重点段