廖冰同课异构表

《廖冰同课异构表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、柳州市羊角山小学“反思性学习、实践”——同课异构记录表（一）姓名廖冰学科数学年级一年级时间2008--2009（上）课题《分类》研究专题在数学教学中培养学生收集处理信息能力教学过程概况教学目标1、知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准，对熟悉的事物进行分类。2、过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性。通过看一看、分一分、说一说培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观：初步养成有条理摆放物品，初步了解数学在生活中的应用，进一步感受学习数学的

2、趣味性。教学重点经历分类的过程，体会分类的方法和标准。教学难点学会分类的方法和标准教学环节设计意图小朋友，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们讲一个小朋友的故事。（有个小明同学，做事情总是丢三落四的，一会儿找不着这样，一会儿找不着那样，这不，要写作业啦，小明又找不到作业本啦，他很着急，妈妈实在没办法，只好和他一起来到文具店买作业本。出示主题图，让学生观察思考：同学们看看，你在这家文具店看到了什么？（生1：看到有好多的本子。生2：看到钢笔。生3：看到地球仪……）师：同学们开动小脑瓜想一想，你们看到的这些东西是怎么摆放的呢？（生1：这些文具是放在架子上

3、的，一格一格的。生2：这些文具是一类一类放的……）师：你能不能像他一样再说一次？（生：这些文具是一类一类放的。）师：同学们看得真仔细，像这样把本子和本子、钢笔和钢笔这些相同的东西放在一起就叫做分类。为什么要这样分类呢？从与学生的生活相关的场景入手，引起学生的学习兴趣。以直观的场景让学生体会分类的好处。（生：整齐、好看、不容易弄混）活动一师：我们刚认识了一个新朋友——分类，老师现在要考一考小朋友。你们的桌子上有一个小袋子，先把里面的东西倒出来，看看有什么，同桌之间互相帮助，把这些小纸片分一分，看哪一桌的小朋友分得又快又安静。（同桌之间互相合作，将圆

4、片、三角片、方片进行分类，教师巡视）学生汇报：师：谁来说说你们是怎么分的？（让学生利用投影仪展示分类的结果）（生：我把圆的和圆的放在一起……）师：谁来当小老师，说说他分对了吗？（生：对了。）师：同学们都是这样分的吗？分得真好，说明你们上节课学得很棒。组织课堂：把小纸片装进袋子，比一比，谁最快。活动二在日常生活我们的身边有没有将物体分类摆放的情况呢？师：看来，分类的作用可真不小，那大家想不想运用我们今天所学的方法去整理更多的物品？现在就请大家也来动手分类，把你书包里的书本都拿出来，分类整理一下，好不好？大家把书本拿出来，注意听老师的口令：希望大家做

5、得又快又安静，能不能做到？师：准备……开始。5分钟后，老师提问：谁来说一说，你是怎样整理你的书本的？还有谁想说？还有不同意见吗？练习：40页练习六1～3题全课总结：上完了这节课，小朋友们想给小明什么建议呢？在我们的生活中，对物品进行分类既整齐、又美观，取东西的时候还很方便。同学们回家后，把房间里的物品进行分类摆放，好吗？让学生自己动手进行操作，从中体会分类的方法和标准。让学生知道数学是从生活中来，到生活中去的，体会生活中的数学。自我反思分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。学生分类能力发展的一个重要标志

6、是儿童能够自己提出分类依据。本节课重点是观察儿童能否独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据。学生不是一张白纸，即使是一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累。特别是分类这一内容，学生在生活中或多或少地接触过。因此，教师在进行教学时，不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。在这样的设计中，没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在组与组之间观摩学习，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。在这节课的课堂调控操作上我

7、做得还不是很好，评价激励不够。所以导致学生在自己动手操作的时候感觉课堂有些乱。修改意见在教学中应注意练习设计的层次性，注意对学生的评价激励，提高自己的课堂调控能力。柳州市羊角山小学“反思性学习、实践”——同课异构记录表（四）姓名廖冰学科数学年级一年级时间2008--2009（上）课题《分类》研究专题在数学教学中培养学生收集处理信息能力教学过程概况教学目标1、知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准，对熟悉的事物进行分类。2、过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性。通过看一看

8、、分一分、说一说培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观：初步养成有条理摆放物品，初步了解数学在生活中