“同课异构”教案

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1、镇海区爱心小学数学教案（502黄云列）执教者黄云列课题第5课时　整数乘法运算定律推广到小数年级五年级上备课时间9.8上课时间9.12教材分析目标1．理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，会运用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。2．准确应用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。3．体会乘法运算定律在日常生活中的作用。重点理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，会运用运算定律进行小数乘法的简便计算。难点灵活运用乘法运算定律进行简便计算。教学过程设计【复习导入】1．计算下面各题，看谁是计算小能手。25×49×4　　125×37×8103×56　　

2、　27×34＋73×34(1)学生独立计算，教师巡视；(2)点名汇报，全班反馈，引出乘法运算定律。通过汇报计算过程，发现计算方法的不同：部分同学按四则混合运算的顺序做，较慢，容易出错；另一部分同学运用乘法的运算定律，计算又对又快。2．复习整数乘法的运算定律。学生叙述，教师板书：乘法交换律　ɑ×b＝b×ɑ乘法结合律　(ɑ×b)×c＝ɑ×(b×c)乘法分配律　(ɑ＋b)×c＝ɑ×c＋b×c3．揭示课题。师：整数乘法的运算定律是否也适用于小数呢？这就是我们今天要探究的内容。(板书课题：整数乘法运算定律推广到小数)【新知探究】1．探究乘法运算定律的适用性

3、。投影出示教材第12页的3组算式。0．7×1.21.2×0.7(0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4)(2.4＋3.6)×0.52.4×0.5＋3.6×0.5(1)学生先观察后计算，得出每组算式左右两边结果相等的结论。二次备课(2)引导学生归纳得出：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同样适用。2．教学例7第1小题：0.25×4.78×4(1)学生先观察算式，发现0.25×4能得到一个整数，尝试用简便方法计算；小组成员先交流，组长整理并在全班汇报，教师板书：　0.25×4.78×4＝0.25×4×4.78乘法交换律＝1×4

4、.78＝4.78(2)这里我们运用乘法交换律将4.78与4交换位置。先算0.25×4＝1，再算1×4.78，很容易得出结果是4.78。(3)对应练习：用简便方法计算下面各题。(投影出示)1．25×4.3×0.8　50×2.75×0.2　4×0.98×0.25学生独立完成，请3名同学板演，集体订正。3．教学例7第2小题：0.65×202(1)引导学生观察算式，发现接近整百的特殊数字，尝试简便计算，然后组内交流，集体汇报，教师板书：　0.65×202＝0.65×(200＋2)＝0.65×200＋0.65×2乘法分配律＝130＋1.3＝131.3(2)

5、对这道题，我们先将接近整百的数202分成200和2，再运用乘法分配律把200和2分别乘0.65，再把两个积相加，使计算简便。(3)对应练习：教材第12页“做一做”第2题。请3名同学板演，其余学生独立做，然后全班集体订正。【巩固提高】1．口述教材第12页“做一做”第1题，要说出运用了哪种运算定律。2．教材第14页练习三第7、9、11题。(学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生，汇报时说出关键步骤用了什么运算定律)【课后作业】完成教材第13～14页的第4、5、6题。教学反思1、教学过程中忽视了对学困生的帮辅2、课后作业的完成情况不佳，还有待进一步提高

6、。3、对学生的期待过高，板书设计整数乘法运算定律推广到小数乘法交换律　ɑ×b＝b×ɑ乘法结合律(ɑ×b)×c＝ɑ×(b×c)乘法分配律(ɑ＋b)×c＝ɑ×c＋b×c镇海区爱心小学五年级（上）数学教案（503彭小君）执教者彭小君课课题第二单元位置第1课时用数对确定位置年级五年级上备课时间9.16上课时间9.21教材分析目标知识与技能：使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。过程与方法：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。情感、态度

7、与价值观：培养学生的空间意识和能力，进一步培养数感。重点会用数对确定物体的位置。难点正确区分“列”和“行”的顺序。教学过程设计一、情境引入1．导入：同学们，你们想不想知道其他班级上课的情境是什么样的呢？今天咱们就去五年级某班看一看。看，这是张亮班级里的学生，你知道张亮在什么位置吗？谁来说一说？（出示教材第19页情境图中张亮那一列同学的座位）学生可能说：第3个、从前面数第3个、从后面数第3个等。教师引导学生分析，要在一列座位中确定一个人的位置只要说清数的方向和第几个就行了。2．揭题：今天我们就来学习如何确定位置。（板书课题：——确定位置）二、探究新

8、知（一）明确行、列的意义1．师引导：刚才同学们回答的“排”，那什么叫排？排分横排、竖排。为避免混淆，我们在数学上通常把竖排称为“列”，横