2011年小学数学毕业复习建议

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1、小学数学毕业复习建议叙永县教研室蒋英2011年5月11日一、复习的目的意义1、系统地整理知识。2、全面巩固所学知识。3、查漏补缺。4、进一步提高能力。二、复习的目标1.使学生系统地掌握整数、小数、分数、百分数、负数、比和比例（正、反比例）、方程等基础知识，提高学生的计算能力。2.使学生对简单几何体、平面图形的基本特征以及周长、面积、体积计算方法等基础知识获得进一步的理解和掌握，熟练掌握图形变换、确定物体位置的方法，提高学生的测量、识图、作图等技能。3.提高学生处理数据的技能，进一步发展学生的统计观念；对事物发生的可能性、游戏规则的公平性获得进一步的体验，能正确

2、计算一些简单事件发生的可能性的大小。4.让学生经历对小学数学知识整理与复习的过程，把握有关数学知识的联系，提高学生自主整理知识的能力。5.让学生进一步经历用数、字母或图表描述信息、作出判断、解决现实生活中的简单问题的过程，使学生的数感、符号感及抽象思维能力、合情推理能力、演绎推理能力和统计观念得到进一步发展。6.在整理与复习物体的位置关系、图形的特征、图形的变换与设计的过程中，进一步发展学生的形象思维和空间观念。7.让学生进一步经历解决问题的过程，能运用所学知识解决现实生活中的简单实际问题，体验解决问题方法的多样化，进一步培养学生的应用意识和实践能力。8.让学

3、生进一步认识数学与现实生活的联系及对人类发展的作用，感受数学的严谨性和结论的确定性，培养学生学习数学的兴趣，建立进一步学好数学的信心。三、复习的原则1、知识重组 。2、建立完整能力结构3、形成思维体系和方法4、留给探索空间5、主体参与4、留给探索空间的原则线索的启发性。活动的探索性。习题的挑战性。思考题的前瞻性。5、主体参与的原则看，思，说，做，评四、复习的建议。1、复习计划切实有效。2、梳理知识形成网络。提纲式，表格式，框图式，分类式，对比式，树形式，逻辑图等多种简明的形式分数（意义）分数与小数真分数假分数分类约分：意义互质数最简分数通分：意义同分母分数最小

4、公倍数基本性质梳理复习板块第一模块数与代数第二模块空间与图形第三模块统计与概率第四模块综合与实践整数(判定；区分整数与小数、分数)数与代数整数、小数、分数四则运算（意义）数的运算运算法则运算定律应用以上知识解决问题方程用字母表示数（意义、方法）简易方程（概念）解方程（方法）用方程解决问题比例比例的意义及基本性质;比例尺；解比例；正反比例的意义；应用比例知识解决问题。数概念小数（意义；顺序、单位、大小比较及读写方法）分数（分数、约分、通分、最简分数的意义；分数读写、大小比较）百分数（意义。又叫百分率或百分比）（40/100与40%）负数（意义、会用负数表示日常生

5、活中的问题）1、比（比的意义、化简比、求比值）空间与图形平面图形立体图形图形的认识和画法：线、角、相交与平行、长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆的特征及它们之间的关系图形周长和面积：周长与面积的意义；长方形、正方形与圆的周长；长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆的面积计算。图形与位置图形与变换长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的认识长方体、正方体、圆柱的表面积和体积计算几何体与透视图、展开图之间的转换辨认从不同方位看到的物体的形状和位置统计与概率整理数据（合理、清楚）分析数据（客观、认真）收集数据（真实、准确）概率统计统计表单式统计表复式统计表统

6、计图平均数=总数÷总份数条形统计图扇形统计图折线统计图单式条形统计图复式条形统计图单式折线统计图复式折线统计图事件发生的可能性用“一定（必然）、可能、不可能”等术语描述事件可能性的大小（分数或百分数）综合与实践一是涉及数学测量的活动。二是设计制作活动。三是参观、调查活动。四是以解决问题为主的综合与实践应用。五是扮演角色性的综合与实践应用。3、复习课结构。创设情境，引入复习。（2）自主回顾，整理知识。。(3)相互交流，形成网络。(4)样题引路，分层练习。（5）综合应用，反馈矫正。4、复习的方法。分类与综合结合（2）目标导引(3)精选例题(4)调动学生积极性。（5

7、）变式训练。（6）错题过关（7）分层复习①分类与综合结合的方法复习中教师可以先采取分类复习的方法把学生十二学期学的知识分类整理复习，对每一部分的知识进行系统化、整理化，使学生明确每部分的知识点；然后教师可采取综合复习的方法在学生通过分类复习已明白各个知识点的性质的基础上，从各知识不同的性质中找出共同的部分，加以综合运用。②目标导引的方法一是内容要明确；二是知识达成的层次要明确层次的要求；三是要求要具体。教有侧重，学有着重，思有目标。③精选例题的方法精选例题应该符合四条标准。一是准确性标准；二是典范性标准；三是综合性标准；四是薄弱性标准。④调动学生积极性的方法1

8、、是给出复习“适当的方法”；2、是采取