2《桂林山水》表格式教学设计

《2《桂林山水》表格式教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2、《桂林山水》基于标准的教学设计教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2004版内容来源：小学四年级《语文（下册）》第一组主题：江山如画课时：共2课时授课对象:四年级学生设计者：李继平/巩义市紫荆实验学校一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1．课程标准的相关规定及解读(1）累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。(4)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章

2、的主要内容，体会文章表达的思想感情。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2．教材分析本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高

3、度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。3．学情分析本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥

4、教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1.学习课文中优美生动的语言，理解并积累词语。2.学习“从中心句入手”学课文的方法。3.有感情地朗读课文，背诵课文。二、学习过程预设学习目标学习过程评价标准提示学习学习任务学习活动环节目标1：揭示学习方法，从中心句入手学课文任务1：找出中心句，理解意思，说说作用。活动一：学生默读课文，找出并划出中心句。读后讨论交流，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下。（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句

5、的意思：“桂林山水天下第一。”生生互相交流学习。任务2：活动二：思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流能明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。围绕中心句，了解内容，理清思路。（2）据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。任务3：围绕中心句，学习词句，领悟感情。活动三：默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？（检测目标一）读后讨论交流，明确：（1）是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特

6、点。教师课上指导。（3）个别读，引读，读出感情。（4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。目标2：自学第三节课文任务1：思考感悟。活动一：思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？（检测目标二）自学后讨论。教师引导，结合进行朗读指导。活动二：讨论：与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。目标3：重点领会意思作用任务1：学习重点句。活动一：正确流利地朗读课文第三段。（检测目标三）小组讨论教师巡视任务2：活动一：听全文录音。教师指导再读课文有感情朗读课文再次领略桂林山水的

7、奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。三、作业设计：1、背诵全文。2、仿写片段。