桂林山水教学设计2

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1、《桂林山水》教学设计宁夏吴忠市开元小学刘淑萍教学设计阐述：《桂林山水》是语文S版四年级下册第二单元的课文。这一单元的课文都是写景的。单元的导读是这样的：美无处不在，桂林的山美;丽江的古城美，雪山美；臧龙山上五彩池的形状美，颜色美…只要我们善于发现，美就会映入我们的眼中，走进我们的心里。我打算结合单元导语让学生欣赏桂林、丽江、五彩池的美景图片，引出单元训练重点：阅读本单元课文，享受美好的食物带给我们的乐趣，学习作者从不同角度描写景物的方法。为学生学习这一单元的课文奠定基础，定一个美好的基调，激发学生学习课文的兴趣，学会欣赏、感受美。学生明确了学习目标，

2、我通过检查预习扫除字词障碍。在学生正确流利的朗读课文的基础上，引导学生学习课文，了解桂林山水的特点。鼓励学生欣赏美景，通过个人读、男生读、女生读、小组读、师读生接、集体读、赛读等多种方式品味语言的魅力，抓住对比、排比、比喻等写作手法学习作者写景的方法。文中第三自然段与第二自然段的写法一样。第二自然段我将精讲，第三自然段我放手让学生自学，培养孩子们的自学能力。最后让学生练习用学到的方法写一写校园的操场。我的教学过程是这样的：情景导入——检查预习——通读课文，整体把握，理清结构——细读课文，品味文字——积累语言——总结写法，当堂检测——布置作业。教学目标

3、：1、引导学生自主认识本课生字和新词。2、学生正确流利的朗读课文，理清课文的叙述顺序。3、了解桂林山水的特点，学习作者具体形象的描写景物的方法。4、引导学生有感情的朗读课文，试着背诵课文二、三自然段。教学重点：1、了解桂林山水的特点，学习作者具体形象的描写景物的方法。2、有感情的朗读课文，试着背诵课文二、三自然段。教学难点：学习作者抓住桂林山水的特点具体形象的描写景物的方法。教学准备：课件、预习学案、当堂检测卡。教学设计：一、课件导入，揭示课题课件出示桂林、丽江、五彩池的几幅图片让孩子们欣赏。71、刚才大家看到的是什么？美吗？2、明确单元训练重点。这

4、一单元我们将学习三篇写景的文章，分别是《桂林山水》、《走进丽江》、《五彩池》。请大家翻开单元导语读一读了解一下单元训练重点是什么。（阅读本单元课文，享受美好的食物带给我们的乐趣，学习作者从不同角度描写景物的方法。）导入：师：就让我们先去桂林看一看，(板书课题：桂林山水)你知道桂林有哪些秀丽的风光呢？学生交流搜集的资料。二、检查预习（达成目标一）1、指名读两组词语，第一组为地名，第二组为形容词，读后让学生两组词搭配起来学。大海西湖泰山香山红叶似火水平如镜峰峦雄伟波澜壮阔2、师：谁能把这两组词语搭配起来？（波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖，峰峦雄伟的泰山，

5、红叶似火的香山）学生说说大海、西湖、泰山、香山的特点。3、师：文中优美的词语还有很多，读一读，记一记。拔地而起各不相连奇峰罗利形态万千危峰兀立怪石嶙峋色彩明丽云雾迷蒙绿树红花连绵不断4、选词填空师：你们读会了这些词语，你理解了哪些词语。课件出示：请你根据意思填上恰当的词语。1、形容山峰或大型建筑物雄伟挺拔，仿佛是从地下拔起来试似的。（）2、本文指奇特的山峰排列在漓江两岸。（）3、高高的山峰直直地立着。（）4、奇形怪状的石头重重叠叠的样子。()5、高而尖的山一座连着一座，雄壮伟大。（）师:看来同学们认真的预习了课文，就让陈淼叔叔带着我们一起去领略桂林山

6、水的美景。首先请看我们这节课的学习目标。课件出示学习目标：1、认识本课生字和新词。2、正确流利的朗读课文，理清课文的叙述顺序。73、了解桂林山水的特点，学习作者具体形象的描写景物的方法。4、有感情的朗读课文，试着背诵课文二、三自然段。学生明确本节课学习目标。三、通读课文，整体把握，理清结构（达成目标二）师：刚才我们已经完成了识字这一学习目标，下面我们来朗读课文。思考;每一个自然段讲了什么，文章的结构是怎样的？开火车读课文。根据学生的回答师板书：总述：甲天下分述：水山总结：舟行碧波上人在画中游四、细读课文，品味文字.（达成目标三）（一）、指导学习第二部

7、分内容1、初步了解桂林山水的特点　师：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，刚才有同学说它讲述了桂林山水的特点。谁能来简单地概括：漓江的水和桂林的山分别有什么特点?生：漓江水的特点是静、清、绿。师：你真会概括，仅用三个字就概括了漓江水的特点(板书：静、清、绿)，谁能概括桂林山的特点?生：桂林山的特点是：奇、秀、险。师：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。2、理解第二自然段，学习作者是怎样描写漓江水的特点。师：哪一段描写了漓江的水呢？（集体朗读第二

8、自然段）（学生画出具体描写漓江水的句子，读一读。）师：谁能说说作者怎样写出了漓江水的静、清、绿的特点？指导学