桂林山水表格式教学设计(1)

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1、课题：《桂林山水甲天下》科目：语文教学对象：四年级学生课时：2课时提供者：黄廷涛单位：涡阳县陈大学区于楼小学一、教学内容分析 《桂林山水》是人教课标版四年级语文下册第一单元的第一篇课文。它以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文4个自然段按“总—分—总”的顺序分为三大版块。第1自然段写作者荡舟漓江，以一“甲”字高度概括桂林山水的奇丽为天下之最；第2、3自然段是全文的重点，先描绘漓江水“静”、“清”、“绿”的特点，再展示桂林的山“奇”、“秀”、“险”的风姿；第4自然段则以“舟行碧波上，人在画中游”

2、作结，概括全文，呼应开头。全文脉络清晰，重点突出，起承转合，自然流畅，是本单元重点训练“用段意归并法归纳课文主要内容”进行阅读的典型例子；而其语言优美流畅，描述生动逼真，特别是抓住桂林山水鲜明特点进行描绘的写法，是学生读中学写的最佳范例。二、教学目标1、能掌握课本“漓、瑕、峦”等11个生字，正确读写“玩赏、波澜壮阔、峰峦雄伟、拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立、连绵不断”等7个词语；能理解课文内容，说出桂林山水的基本特点；能带着喜爱之情朗读与背诵课文。2、能了解作者语言表达的特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话；能利用网络收集资料，处理相关信息。3、能理解作者表达的

3、感情，产生热爱祖国河山的自豪感；4、能注意从观察生活中发现美，逐步形成对美好事物的追求和向往。三、学习者特征分析1、小学四年级学生，掌握了一定的词汇量，有了一定的文化基础，能在老师的引导下，理解文本内容，体会文本所表达的思想感情，但需要加强感悟和积累，提高表达运用的能力，达到能把自己喜爱的美好事物、想要表达的意思感情清楚地表达出来；也需要教师的引导，才能形成正确的情感态度价值观。2、学生具有独立的朗读能力，对阅读等语文活动很感兴趣。3、学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读。四、教学策略选择与设计 本文语言优美、意境清新，层次清晰，讲授时主要运用讲

4、授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。五、教学重点及难点1、重点：了解桂林山水的特点想象其美景.2、难点：学习作者观察和表达的方法.六、教学过程教师活动学生活动设计意图 同学们，大家课前上网收集了有关桂林自然景观的资料。桂林的哪处风景给你们留下的印象最深刻？说出来与大家分享。 同桌交流资料；代表通过实物投影展示资料。通过展示，检查课前预习；培养学生从网上收

5、集、整理、加工与文本有关信息的能力。 我们来看看课文是如何描写真实的桂林山水的。边听边思：桂林山水给你留下什么印象？（板书：桂林山水） 听课文朗读录音；看桂林山水录像片段;思考问题设计。创设良好的视听情境，营造欣赏课文的轻松氛围，激发对本课的学习兴趣。 请同学们自读课文，把生字词圈出来。 老师读的正确吗？请大家都来当评委。自读课文，圈出本课生字新词。生听师读，评价。利用多媒体课件学习生字词，提高学习效果，使得学生乐学 桂林山水给你留下什么印象？“甲天下”是什么意思？“桂林山水天下第一”什么意思？ 同桌交流；学生发言。 教给学生抓关键词学句的方法课文是如何围绕着“桂林山

6、水甲天下”描写漓江的水与桂林的山，把每个自然段的大概意思写出来。（明确归纳段意的要求：全面、简洁、准确）生写段意；同桌交换学习，全班汇报。理清文脉，了解课文大意课文先总说“桂林山水甲天下”，再分写漓江的水“静、清、绿”，桂林的山“奇、秀、险”，最后以“舟行碧波上，人在画中游”总括。按“总-分-总”的方法来写。理清文章脉络，了解文章大意。文脉更清晰认真阅读第二自然段，哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？（板书：静、清、绿）品读课文第二自然段；生回答问题。带着问题学习文本内容作者是用什么方法把这些特点写具体的？请四人小组讨论再汇报。（师小结：一是比较法，二是从感觉、视觉等方

7、面，运用比喻、排比的修辞手法）学生汇报交流。视听对比、生动直接，学生能很快理解漓江水更美“甲天下”。作者把漓江水写得如此美，表达了作者对它的喜爱赞美之情，请同学们把这种感情读出来。（范读；引读）自由练读、同桌互读；个人汇报读（评比）、小组挑战读、集体齐读。形式多样的朗读，在品味语言、学习文本的基础上生成学生的个人感悟。这么美的水，这么富有诗意的句子，让我们一起把它背下来吧！（示范背诵）以上为第一课时，以下为第二课时。生练背；同桌互背。教师的示范作用调动了学生的积极性；对经典文段的背诵有利于学生对语言的积累。请同学们四人小组合作，用学习第二自然段的方法