《桂林山水》教学设计与反思(表格式).doc

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1、课题：桂林山水科目：语文教学对象：四年级课时：1提供者：王启华单位：宝j氐区华苑小学一、教学内容分析《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第i单元中的-篇课文。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,牛动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲夭下”讲起，既概括说明『桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代『作者观赏桂林山水的缘曲。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为…个完美的整体,展现在读者血前。二、教学目标1、通过自主学习，认识生字、新词。2、指导学牛正确、流利有感情地朗读

2、课文。3、读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点。三、学习者特征分析我们班的学生，经过三年半的学习和训练，学握了一些阅读方法，有-定的概括分析能力，能抓住文章觅点词句感悟语言、欣赏语言，并具有了一•定的自学能力。教学中，教师只需要在重点处引导、难点处点拨叩可完成教学任务。能力方面:已养成主动识字的习惯,有初步的独工识字能力。能联系上下文,理解词句的意思，能初步概括文章主耍内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。知识方面：学牛从开始能欣赏大自然的美景，激发热爱大自然的悄感，到能训读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。符年级段根据学生不同的认知水平,安

3、排不同的冃标任务。本单元内容在以前相应单元学习的基础上有所扩展，内涵更加丰富。暗含着围绕学习描写景物的方法，还耍了解排比句式并学习运用，体会用优美语句表情达意的作用。四、教学策略选择与设计本文语言优美、意境清新,层次清晰,讲授时主要运用讲授式、启发式、白主学习、合作学习等策略，通过提供大量的巻习资源，指导学牛•白主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产牛•“视象”，引导学牛入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情,文中之意的目的，从而完教学目标。五、教学重点及难点亟点：通过自主学习，认识生字、新词。难点：引导学牛感受漓江江水、桂林山

4、水独特的美。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导人，激发兴趣1•同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩了-趟。2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水,学生听故事，也可讲一讲自己的体验。教师用充满激悄的导语创设优美的悄境，紧紧抓住学牛的注意力,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。去领略它独特的美。坐稳你们的小船,我们出发了。二、整体感知，带人情境1•范读课文。（播放桂林山水的录像）2.此时，你最想说的一句话是什么？3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下）学生说出自己真实的感受。采用多

5、种形式的朗读,对课文作整体的感知，奠定情感基调。三、体会情感1.自由朗读。要求：说说你为什么这么读。2.交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢：“晴'这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）把最吸引自己、最美的地方用笔划出来，好好地练-•练，把感受到的美用朗读表达出来。通过激情朗读，让学牛能够更深入的体会本文的中心思想。感受作者的情感表达。四、读中比较引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱Z情。读了这

6、句话，你对漓扛的水有怎样的印象？学生概括地说。让学牛感悟作者表达“绿”的精妙。七、教学评价设计评价内容评价等级评价目的优（5）良(4)中(3)上课能认真听讲，不做小动作。能否认真学习积极主动回答问题。能否积极主动答题时简洁、准确能否自山表达合作时相互配合能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。能否独立思考积极纠止他人错谋是否敢于否定诫得大家认可。是否欣赏自我能流利、有感情地朗读课能否有效朗读文八、板书设计水：静清绿桂林山水ill:奇秀险九.教学反思反思这节课的教学，存在芥很多方面的不足，给我感触域深的楚课件的运川与课堂教学没有完全的统…,在第一环节的教学当中，课

7、件的出示冇些快，而教师的语速冇些慢。在第一课时的结尾处，教师点课件的时机不够好，课件出示稍微有些早。在指导学牛背涌课文时，如果教师课件出示背涌捉纲，引导学牛背涌课文效果会更好。通过本节课的教学，我清晰地看到了H身的长处和不足，在接下来的教学工作中,我会努力提高白身的语文素养,力争成为--名优秀的语文教育工作者。