《桂林山水》教学设计与反思_图文

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1、聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：桂林山水姓名：工作单位：学科年级：四年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元屮的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形彖地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起來，作为一个完美的整体，展现在读者面前。二、教

2、学目标1、通过白主学习，认识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。3、读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点。二、学习者特征分析我们班的学生，经过三年半的学习和训练，掌握了一些阅读方法，冇一定的概括分析能力，能抓住文章重点词句感悟语言、欣赏语言，并具有了一定的口学能力。教学中，教师只需耍在重点处引导、难点处点拨即可完成教学任务。能力方面：已养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。能联系上下文，理解词句的意思，能初步概括文章主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。知识方而：学生从开始能欣赏大口然的

3、美景，激发热爱大口然的情感，到能诵读，联系上下文理解词句，体会课文屮的词旬在表情达意方面的作用。各年级段根据学生不同的认知水平，安排不同的目标任务。木单元内容在以前札单元学习的基础上有所扩展，内涵更加丰富。喑含着围绕学习描写景物的方法，还要了解排比句式并学习运用，体会用优美语句表情达意的作用。四、教学策略选择与设计木文语言优美、意境清新，层次清晰，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大屋的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象

4、”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画屮Z情，文中之意的目的，从而完教学目标。五、教学重点及难点重点：通过口主学习，认识生字、新词。难点：引导学牛感受漓江江水、桂林山水独特的美。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、谈话导人，激发兴趣1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩了一趟。2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。处稳你们的小船，我们出发了。学生听故事，也可讲一讲自己的体验。教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把学牛:引入课文，激发他们的学习兴趣

5、，唤起学生阅读的愿望,使他们枳极主动地参与学习。二、幣体感知，带人情境1.范读课文。（播放桂林山水的录像）2.此时，你最想说的一句话是什么?3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。（板书：卩天下）学牛•说出自己真实的感受。采用多种形式的朗读,对课文作整体的感知，奠定情感基调。三、体会情感1.自山朗读。耍求：说说你为什么这么读。2.交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙

6、石；“绿”这句读出赞叹之情。）把最吸引自己、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达岀来。通过激情朗读，止学生能够更深入的体会本文的中心思想。感受作者的情感表达。四、读中比较引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱Z情。读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象？学生概括地说。让学生感悟作者表达“绿”的精妙。七、教学评价设计评价内容评价等级评价冃的优（5）良⑷中⑶上课能认真听讲，不做小动作。能否认真学习积极主动回答问题。能否积极主动答题时简洁、准确

7、能否白由表达合作吋相互配合能否善丁合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。能否独立思考积极纠正他人错误是否敢于否定赢得人家认可。是否欣赏自我能流利、有感情地朗读课文能否有效朗读八、板书设计水：静清绿桂林山水山：奇秀险九.实践反思《桂林山水》是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课文，文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句“桂林山水甲天下”统领全文，教学本篇课文，一•是让学牛通过朗读，感受桂林山水的美，从而激发学生热爱祖国的大好河山；二是让学生通过品味词句，从中学习作者的表达方法。在教学中，我认为

8、以下几点做得比较成功：一、通过多种形式的朗读来感受桂林山水的美。语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启辿，享受审美乐趣。”因此，在教学屮，我采用了多种形式的朗读。首先是让学生口由朗读课文，首先対这篇文章有一个整体的把握，通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生対桂林山水的喜爱,