《25.为中华之崛起而读书》教案

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1、《为中华之崛起而读书》关坝镇中心校王小春课题:为中华之崛起而读书课时:第二课时教学目标:知识与技能:有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。过程与方法:通过找出表现“中华不振”的句子,引导学生想象与反复朗读,体会周恩来立下“为中华之崛起而读书”志向的原因;在阅读中体会人物的思想感情。情感、态度与价值观:感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点:体会中人物的思想感情。教学难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备:ppt和音乐《秘密》教学过程:一、导入今天,我们继

2、续学习第25课《为中华之崛起而读书》,(板书,齐读课题)谁能告诉我这句话是谁说的?生:“周恩来。”出示课文插图:“这是12岁的周恩来,仔细观察,谁能告诉我们,你看到了一个怎样的周恩来?你从哪里看出来的?”预设一,生:“我从他的穿装,看到一个文明的周恩来;我从他的眼睛看出他是一个坚定的周恩来;我从他的脸颊看出他是一个爱国的周恩来等等。”择机表扬仔细观察的孩子。预设二,没有一个学生回答。老师:“人不可貌相,判断一个人要看他的言行,那老师就和大家一起去看看他的一言一行,通过言行走进他的心灵,去看看周恩来是一个怎样的人。那就请大家打开课本。”二、学

3、习部分(一)揭示“中华不振”师:“在课文中有一个词和“中华崛起”是反义词,你知道吗?”生:“中华不振”。师:“请你默读课文,找找课文中表现中华不振的内容?用笔勾画出来。”学生一边默读课文一边找……学生交流。(主要是周恩来与伯父的对话、7和8自然段。)(二)体会“中华不振”学生根据找到“中华不振”的内容谈谈感受,教师引导并朗读自己感受最深的部分。预设动态流程:1、伯父与周恩来的对话部分生:“我从伯父和周恩来的谈话中,伯父叫周恩来不要到租借里去,那里惹出事就糟了,没处说理去,感受中华不振。”师:引导学生认识租借并引导学生读,从伯父的告诫中体会中

4、华不振。2、第七自然段中体会中华不振。学生:“从租借里与其它地方大不相同,租借里灯红酒绿,热闹非凡而其它地方是另一番贫穷的情景。”师:“外国富强,中国贫穷。大不相同”3、第八自然段深入体会中华不振。师:“这里发生了一个什么故事?”生:“一个妇女的亲人被洋人轧死了……”师:“一个什么样的妇女,哭什么?”生:“衣衫褴褛的妇女,亲人被轧死了”师:“她被轧死的亲人,可能是她的什么亲人?”预设一生:“可能是她的爸爸或妈妈。”师:“也许是生她、养她的妈妈,也许是疼她、爱她的爸爸,这样的亲人被轧死了,她的心情怎样的。”师:“此时站在一旁肇事的洋人却得意洋

5、洋,你的心情又是怎样?”预设二生:“也可能是她的丈夫”师:“丈夫是一个家庭支柱,失去了丈夫,这个家可能就塌了,她的心情怎样?”师:“此时,站在一旁肇事的洋人却得意洋洋,你的心情又是怎样?”预设三生:“也可是她的孩子。”师:“孩子是一个母亲的怀中抱、心头肉,失去了孩子的母亲,心情怎样?”师:“此时,站在一旁肇事的洋人却得意洋洋,你的心情又是怎样?”师:“无论是她的什么亲人,她都会伤心。站在一旁肇事的洋人却得意洋洋,这是为什么?”中华不振师:“遇到这样的事情,我们应该找警察,警察会惩处这个坏人。”出示:她原本指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个

6、洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一遍。师:“为什么会这样?”中华不振师:“围观的人们该去做点什么呀?她们做什么了吗?”生:“劝这个妇女。”师:“怎么劝说的?”设想:生一:“算了吧!我们中国太软弱了。我们这些平穷的人是不会有人来保护的。”生二:“哭没有用,让我们中国团结起来吧!中国一定会强大的,就没有人在欺负了。”师:“为什么只能劝她而已,这是为什么?”中华不振师:“此时此刻,同学们会有什么感想呢?你愿意看到这样的场景吗?”师:“闭上眼睛,这件事就不会发生了吗?”师:“发生了,就无法改变,我们必须面对,来,再看看这个痛心

7、的画面。”出示:ppt“洋人……轧死了……中国人……不惩处……洋人……训斥……中国人。”师:“再来看看那位无辜死去的中国人,读!”师:“再来看看这位悲痛欲绝的妇女吧,读!”师:“再来看看紧紧握着拳头的中国人把,读!”师:“请记住这段历史吧!读!”师:“有国才有家,有一个强的的祖国,一定能保护千千万万个家;没有一个强大的祖国,也许就都是家破人亡啊!”出示:ppt师:“这一天过去了,周恩来离开了租借,回来后她常常想,他走路的时候在想,读书的时候在想,吃饭的时候在想,睡觉的时候在想……没有人知道他在想什么。同学们知道吗?拿出笔来,把周恩来想的写下

8、来吧?”播放音乐,学生写,教师巡视挑选写的好的来交流。……(三)引读课文,振奋“中华之崛起”学生交流后师:“千言万语化作一句话,周恩来他什么?(为中华之崛起而读书)他要做什么?(

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