《25.为中华之崛起而读书》教案

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1、《为中华之崛起而读书》关坝镇中心校王小春课题：为中华之崛起而读书课时：第二课时教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。过程与方法：通过找出表现“中华不振”的句子，引导学生想象与反复朗读，体会周恩来立下“为中华之崛起而读书”志向的原因；在阅读中体会人物的思想感情。情感、态度与价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：体会中人物的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：ppt和音乐《秘密》教学过程：一、导入今天，我们继

2、续学习第25课《为中华之崛起而读书》，（板书，齐读课题）谁能告诉我这句话是谁说的？生：“周恩来。”出示课文插图：“这是12岁的周恩来，仔细观察，谁能告诉我们，你看到了一个怎样的周恩来？你从哪里看出来的？”预设一，生：“我从他的穿装，看到一个文明的周恩来；我从他的眼睛看出他是一个坚定的周恩来；我从他的脸颊看出他是一个爱国的周恩来等等。”择机表扬仔细观察的孩子。预设二，没有一个学生回答。老师：“人不可貌相，判断一个人要看他的言行，那老师就和大家一起去看看他的一言一行，通过言行走进他的心灵，去看看周恩来是一个怎样的人。那就请大家打开课本。”二、学

3、习部分（一）揭示“中华不振”师：“在课文中有一个词和“中华崛起”是反义词，你知道吗？”生：“中华不振”。师：“请你默读课文，找找课文中表现中华不振的内容？用笔勾画出来。”学生一边默读课文一边找……学生交流。（主要是周恩来与伯父的对话、7和8自然段。）（二）体会“中华不振”学生根据找到“中华不振”的内容谈谈感受，教师引导并朗读自己感受最深的部分。预设动态流程：1、伯父与周恩来的对话部分生：“我从伯父和周恩来的谈话中，伯父叫周恩来不要到租借里去，那里惹出事就糟了，没处说理去，感受中华不振。”师：引导学生认识租借并引导学生读，从伯父的告诫中体会中

4、华不振。2、第七自然段中体会中华不振。学生：“从租借里与其它地方大不相同，租借里灯红酒绿，热闹非凡而其它地方是另一番贫穷的情景。”师：“外国富强，中国贫穷。大不相同”3、第八自然段深入体会中华不振。师：“这里发生了一个什么故事？”生：“一个妇女的亲人被洋人轧死了……”师：“一个什么样的妇女，哭什么？”生：“衣衫褴褛的妇女，亲人被轧死了”师：“她被轧死的亲人，可能是她的什么亲人？”预设一生：“可能是她的爸爸或妈妈。”师：“也许是生她、养她的妈妈，也许是疼她、爱她的爸爸，这样的亲人被轧死了，她的心情怎样的。”师：“此时站在一旁肇事的洋人却得意洋

5、洋，你的心情又是怎样？”预设二生：“也可能是她的丈夫”师：“丈夫是一个家庭支柱，失去了丈夫，这个家可能就塌了，她的心情怎样？”师：“此时，站在一旁肇事的洋人却得意洋洋，你的心情又是怎样？”预设三生：“也可是她的孩子。”师：“孩子是一个母亲的怀中抱、心头肉，失去了孩子的母亲，心情怎样？”师：“此时，站在一旁肇事的洋人却得意洋洋，你的心情又是怎样？”师：“无论是她的什么亲人，她都会伤心。站在一旁肇事的洋人却得意洋洋，这是为什么？”中华不振师：“遇到这样的事情，我们应该找警察，警察会惩处这个坏人。”出示：她原本指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个

6、洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一遍。师：“为什么会这样？”中华不振师：“围观的人们该去做点什么呀？她们做什么了吗？”生：“劝这个妇女。”师：“怎么劝说的？”设想：生一：“算了吧！我们中国太软弱了。我们这些平穷的人是不会有人来保护的。”生二：“哭没有用，让我们中国团结起来吧！中国一定会强大的，就没有人在欺负了。”师：“为什么只能劝她而已，这是为什么？”中华不振师：“此时此刻，同学们会有什么感想呢？你愿意看到这样的场景吗？”师：“闭上眼睛，这件事就不会发生了吗？”师：“发生了，就无法改变，我们必须面对，来，再看看这个痛心

7、的画面。”出示：ppt“洋人……轧死了……中国人……不惩处……洋人……训斥……中国人。”师：“再来看看那位无辜死去的中国人，读！”师：“再来看看这位悲痛欲绝的妇女吧，读！”师：“再来看看紧紧握着拳头的中国人把，读！”师：“请记住这段历史吧！读！”师：“有国才有家，有一个强的的祖国，一定能保护千千万万个家；没有一个强大的祖国，也许就都是家破人亡啊！”出示：ppt师：“这一天过去了，周恩来离开了租借，回来后她常常想，他走路的时候在想，读书的时候在想，吃饭的时候在想，睡觉的时候在想……没有人知道他在想什么。同学们知道吗？拿出笔来，把周恩来想的写下

8、来吧？”播放音乐，学生写，教师巡视挑选写的好的来交流。……（三）引读课文，振奋“中华之崛起”学生交流后师：“千言万语化作一句话，周恩来他什么？（为中华之崛起而读书）他要做什么？（