班班通我的课堂（唐秋兰）

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1、班班通在我的课堂江西乐平九小唐秋兰对于一个从农村选调进城的老师来说，我们九小班班通的开通,让我分外惊喜。以前面对着一块黑板，一本书，一支粉笔，就算我有关于教学的好的设想也难以实施。自从来到九小，用上了班班通，我感受到了孩子们在我的课堂上的那种痴迷与眷恋。现在我就来谈谈我在语文教学中如何利用班班通，为我的课堂增色的。一、高效复习，多亏有班班通每教完一个单元，我就会利用网络把这个单元的词语盘点，多音字，近反义词等知识点做成PPT。读词语环节开火车认读，错的孩子站起来，全组都对的孩子奖励一面小红旗。听写词语环节，我利用电子白板开火车听写，随机抽取容易错的词，随机叫人调板听写，同样全对的组

2、获得小红旗。这样几次下来，凡是到了复习字词环节课时，就算是下课铃响了，班里依然有十几个平时读写字词易错的孩子，主动在教室里请教同学，复习字音字形。有位家长找到我说，唐老师，我家孩子这次听盘点的词，事先我没有给他复习时间，直接听，盘点60多个词，只错了3个，以前可要错上20几个呢，真不知道你用了什么方法。我高兴地告诉他，是因为班班通帮了我的大忙。利用班班通，再加入游戏的激发，孩子们的兴趣高涨，在短短的40分钟里，大脑高速，专心致志地运转，自然得到高效的学习。多音字的，近反义词的复习，我也是归类，再利用班班通展示，考试前几天，请学生早读课带读，对于临考巩固基础知识大有帮助。二、突破重点

3、难，离不了班班通今年我在上《生命生命》一课时，交流“作者静听心跳”的事例环节中，我请学生自由读这部份，随后出示写作者感受的句子（课件）”读后畅谈体会，扣紧关键“糟蹋”“好好使用”，联系课文或实际生活说说，怎样是白白糟蹋生命？怎样是好好使用生命？之后我点拨：杏林子全身瘫痪，她如何珍惜生命，对自己负责的呢。这时利用班班通出示杏林子生前笔耕不辍，出版的系列作品，为社会做出的贡献，让孩子体会杏林子是如何对待生命的。在这里我用班班通出示作者的生平方法让学生体会重点句子的含义是最恰当的手段了。为了突破教学难点感悟生命的价值，由问：杏林子全身瘫痪，她的生命因为什么而变得有价值了入手？为了让更深感

4、悟有价值的活着，我让学生联系生活，问你还知道哪些人也是这样做的？课前已布置学生利用网络已搜集过关于热爱生命的故事所以并不难举例。在学生对生命的内涵有了自己个性化的感悟之后，我动情解说：让我们继续走进一个个珍视生命的灵魂深处，去看看他们是如何有价值地活着。这时我利用班班通出示一系列活得光彩有价值的人们的图片，配上感动人心的音乐，配上解说词，再次打动了孩子们的心灵。我明显地看到了，孩子们在图片，音乐，我的声音中，眼里已噙满了泪花，这节课的教学难点就在这样的情境下突破了。三、文本拓展，就用班班通我从事语文教学十多年来，一直对这样一句话深信不疑：学理如筑塔，学文如聚沙。在没有班班通之前，我

5、也常把和课文相关的美文拿到班上朗读，品味。靠我拿着书本念往住起不了太大的作用，学生能听其文，可对文法，遣词造句的赏析往往流于文字表面。现在我很庆幸，班班通来到了我的课堂。例如，我在执教冯骥才的《花的勇气》一课时，课的最后一个环节，我带领孩子品读了冯骥才散文《维也纳春天的三个画面》，去领略另一番美景，并继续品味冯骥才的语言特色。有了班班通，我可以把美文信手拈来，让全班孩子和我一起停在文字之间，慢点，再慢点，细点，再细点的品味一言一词。这样坚持下来，我班孩子在阅读的宽度上明显加深了，对课文文本的理解感悟也更深了，写起作文来的语言形式也多样化了，这都是班班通的功劳啊！四、创设情景，还用班

6、班通同样是在我上《生命生命》这堂课时，我就利用班班通创设情境，感知生命，开课通过直观的画面，动听美好的音乐，引导学生入其境，我用诗意的语言描述图片：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，生命的诞生是多么神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，生命多么美好！蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜告诉我们生命的价值在于劳动，在于奉献。孩子们听着、听着，就会对生命的神奇与美好发出由衷的赞叹！这时，轻轻的音乐响起，课件出示杏林子的坎坷命运。这一扬一抑，课件，音乐，紧扣“生命”主题。让我班的孩子迅速进入了课文情境，课堂效果显而易见。还值得一说的是，在作文讲评时，班班通也能帮上大忙，我常请全班学生一起利用班班通，来点评一篇文章的优劣

7、。从字词句的赏析，到谋篇布局的安排，我们都来一轮回，想在哪个句点评马上回到那个句上，想就哪个句更正，就找哪个句，非常方便。班主任老师在召开主题班队会时，也可以用班班通到网络上搜集经典的宣传片，如《交通安全知识》《保护动物》等主题，网络上的资源应有尽有，任你选择。班班通的好处太多了，是我课堂上的好帮手，但我深知，课堂上应该以学生为主，教师的语言引导为主，班班通只能是必要时才可以用，千万不要把自己的课堂上课了视频课，上成了音乐课。把握自己所教学科的根基，有效地、恰到好处的