语文(心得)之“班班通”设施进课堂,让我欢喜让我“优”.doc

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1、语文论文之“班班通”设施进课堂,让我欢喜让我“优”  关键词:教学方式     学习兴趣        教学效果传统的语文教学是由教师、学生和文本这三个要素构成,教学就在师、生、文本这三者之间的对话中提高学生听、说、读、写的能力,培养他们的语文素养。但随着计算机的日益普及,在现代化教学环境下又多增加一个要素,这就是教学多媒体,我们俗称它们为“班班通”。现在多媒体已成为了我们教育教学中的不可缺少的一部分。  一、轻松突破教学重难点,提高课堂教学效率。  在教学过程中,恰当地融入多媒体教学手段,将图像、文本、声

2、音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官,形象生动的画面、悦耳动听的音乐,充分的调节了学生的视觉、听觉,激发了学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间、时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示在学生的面前,最大限度调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛。在上《鸟的天堂》一课时,由于这“独木成林”的景观,实属罕见之景,于是我在入课后便用班班通给学生播放了一段“鸟的天堂”旅游胜地的一个宣传片,孩子们在导游的介绍中观看那“枝干的数目不可计数”、“枝上又生根”的“独木成林”的伟大奇观,欣赏“那么

3、多的绿叶一簇堆在另一簇上”、“好像每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”的画面,感受到榕树的茂盛和它旺盛的生命力。当游人拍掌,鸟儿欢唱时,教室里也一片欢腾,孩子们睁大眼睛看着,有的嘴里数着“一、二、三······”,有的在互相指着屏幕上说:“你看,你看,那只是花的,那只是······”教室里不是发出惊呼“呀,太美了!”“啊,好多哇!”孩子们沉浸在这鸟的天堂里。看完片子,我问:“这鸟的天堂给你留下了怎样的印象?”“美丽!”“这美丽的南国的树!”学生几乎异口同声回答。在后面的教学里,从文本中感悟榕树的美丽和榕树为什

4、么被称做“鸟的天堂”,就水到渠成了!轻松突破了教学的重点和难点,大大提高课堂教学效率,更好的培养了学生的思维能力,提高了学生的综合素质,从而全面提高教学质量。  二。有趣教学,保证最佳的教学效果。  运用班班通教学可以使教学内容变得直观、有趣,让人有身临其境的感觉。记得在上叶圣陶老先生的名篇《爬山虎的脚》一课时,虽然有孩子认识爬山虎,但对于爬山虎到底是怎样生长的,颜色怎么变化的,脚长在什么位置,到底是怎样一脚一脚往上爬的?孩子们并没有像叶老一样进行长期的仔细的观察,仅凭书上的文字还是没能让他们理解的那么透彻

5、,因此在精读课文时,我相机利用班班通,打开我事先搜集的相关课件进行展示,让孩子们直视爬山虎的颜色由红变绿的过程,亲眼见证爬山虎的脚由细丝变成小圆片,由直变弯,再拉一把嫩茎往上爬的爬墙过程,极大地激发学生的学习兴趣,调动学生的想象力和积极参与的欲望,最大程度地发挥学生的学习潜力,从而保证最佳的教学效果。  三。丰富教学内容,增大信息量,奠定习作基础。  在我们的教材中,涉及到很多名人名篇,了解作者,了解作品当时的时代背景,都有助于我们在感悟文本时准确把握作者的情感基调,让孩子能更透彻的理解文章的内容。《去年的

6、树》是日本作家新美南吉的一篇童话故事,为了更好的把握文本的感情基调,我先用班班通对作者及他的作品进行了介绍,增强了孩子们对他的好奇心,引起了对他的作品的阅读期待,课后我又出示了他一些其他作品当中的精彩片段让孩子们欣赏,鼓励他们寻找原作进行阅读,不仅丰富了教学内容,扩大了信息量,还将教学内容从课内延伸到课外,拓宽了孩子们的视野,也为后面的习作编写童话故事奠定了牢固的基础。  运用班班通教学可以把多种教学方法紧密结合起来,从而达到启发学生创造思维,吸引学生主动学习,提高学生多方面能力的教学目的。并且,多媒体教学

7、灵活多样的特点,改变了以前简单的“授——受”的教学方式。在运用多媒体教学的同时,加上教师的精讲与启发,再结合学生的质疑、问难和讨论,使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察,从而得出正确结论,能有效地激发了学生的学习兴趣。因此,多媒体教学在我的教学过程中有着无以伦比的优势,让我欢喜让我“优”。

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