让我欢喜 让我忧

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1、让我欢喜让我忧西闫一小董晓飞 李鹭洋是我们班让我又恼又恨又喜爱的一个小男孩子。别看他人长的没什么特别，可是却特别的天真。老师在黑板上写了个错别字，他不顾后面坐着许多听课老师，随口而出：“老师也写错别字了！”哪天他心情好，他会突然跳着出现在你面前，扯着你的衣服，俏皮地向你打招呼；今天考试考得好了，他会在你没批完卷之前一次又一次地来问成绩；老师节那天，忘了给老师准备礼物，第二天正好星期日，他却早早地来到学校给老师送礼物；上讲台来领本子，订正作业什么的，他大多是双脚并笼跳着上来，跳着下去，圆滚滚的身子活像只可爱的大熊猫；要是听到老师说今天作业会比较多，还没等老师布置完作业，早就听到他说老师总爱布

2、置那么多作业，我想写，在底下小声嘟囔着；遇到他做错了事，没等我开口批评他，他早就先于我冲我发起了脾气，似乎要给我一个下马威。对一过样一个孩子，我没有放弃，没有歧视，而是给予了他更多无微不至的关爱。要让全班同学接受这个并不可爱的学生，首先要我这个班主任首先敞开心房接受他，包容他。也许是在我的影响下，这样一个易激动又易伤心的男孩子，不知不觉中成了班里同学们的宠儿，这似乎已成了我们班同学和我之间一个心照不宣的默契。当然，也有的时候，还没等我们发觉，他就在默默地看书，或写作业……就这样一个让我欢喜让我忧的男孩子，却在我不经意间给了我一份意外的关爱。一个月前，天气突变，也是因为接连几天超负荷地工作，

3、我的嗓子在一节课上突然撕裂般的疼痛，沙哑没有声音，讲课声音不得不降了下来。没有办法，我只能跟学生示意用比较轻的声音来讲课，希望他们能照顾老师一回。果然，他们非常理解老师，那一天，他们好像比往常听得更加仔细、认真，教室里也比往常安静了好多。那天，我们上的是数学复习课，主要是内容稍做整理，确定复习要点和重点。内容相对比较枯燥乏味，可他们听得一眼不眨，惟恐漏掉点什么。下课偶然走到教学楼前面的花坛边放松一下心情，明明忽然跳到我面前，小心地指着喉咙，轻轻地问了我一句“老师，您的嗓子好点了吗？我这有药，可惜是小孩用的。”他似乎看出我没有听清楚他说的话，又关切地问了一遍。我绝对没有想到那个看上去天真又的

4、男孩会有如此细致的心思，也没有料到他的一句话竟然会给我带来那么多的温暖。面对这样的孩子，面对这样的问题，我还有什么遗憾和劳累呢？当时只感觉到一股暖流从心中涌起，尽管嗓子还是疼的，可心里是那么的满足与轻松。回想这半年来与这个孩子相处的日子，心中有说不出的感动。也许是苦尽甘来了吧，心中默默地为对这孩子曾经有过的些许的厌恶和怨恨而感到羞愧。更多的是为曾经付出的艰辛而感到欣慰，感到幸福。但是，此时，我也清楚地认识到，这份欣慰和幸福，来自于我对班主任工作的一份强烈的责任心，一份对班主任工作的尽心。嗓子哑了，学生递上金嗓子喉宝：“老师，您吃了嗓子就不哑了！”药不贵，让我感受到的却是一种如孩子般被关怀的

5、感动；春暖花开，学生送来一束盛开的鲜花：“老师，这是我送给您的！”花不贵，很美，放在讲台上，却能使整个教室都鲜活了起来，这是一份如情人般被关心的感动。学生毕业后，曾经懵懂无知的孩子们似乎在瞬间长大，打电话、写信、回母校看望我，这是一份如父母般被想念的感动；教师节，学生用零花钱买了孩子的玩具来看我，说是给妹妹玩的，他们喜欢我家的妹妹，这是一种如亲人般被惦记的感动……这让我感到无比的幸福，孩子的心地是多么善良、美好！与他们一起经历的所有点滴都令我珍惜、感动。当教师是幸福的，每天可以与这么多充满活力与丰富情感的学生在一起交流、倾诉，既有知识的传递，更有情感的沟通。我们在付出的同时收获了许多无法用

6、语言与金钱来衡量的东西，拥有了世界上最纯真、美丽的感情。当我真切地体会到了与学生之间已经产生了这种真挚的情感时，我便觉得自己是幸运的。当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当感动于学生的无数个瞬间，我可以坦言：我很幸福，因为我是一个班主任。