冰灯++教学设计

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1、冰灯教学设计教材分析这篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子的深沉的爱。全文共11个自然段。可分为四部分。第一部分（第1自然段）写乡下孩子们过年最大的乐趣和享受就是提着灯笼走街串巷。第二部分（第2—4自然段）写“我”看见大军的玻璃灯笼很漂亮，就让父亲给我做一个透亮的灯笼。第2自然段着重描写了大军的玻璃灯笼很漂亮。菱形的玻璃灯罩上画着小花。第三部分（第5—10自然段）写父亲在大年三十的早上，给“我”做冰灯。早上，天还没大亮，父亲就起来做冰灯了。父亲很用力地打磨冰块，每磨一阵就把手

2、放在棉衣里暖一会儿。“我”让父亲到被子里暖暖手，他一把按下被子，“我”碰到他的手，真凉呀！我鼻子发酸，心里直后悔。第四部分（第11自然段）写这一年春节，我的灯笼是最特别的。它虽化了，但从此留在“我”心里。教学目标1、认识12个生字，会写9个生字。2、有感情的朗读课文。3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。理解父母的心情。教学重点、难点1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。2、通过有感情朗读体会父母的心情。教学建议关于课文：1、学习父亲做冰灯一部分时，应从整体

3、入手，以课后思考题“看到父亲做冰灯，‘我’为什么‘后悔’了？”这个问题统领学生自学、读文。学生感受时，必然谈到父亲做灯很不容易。看到父亲做冰灯这么不容易，“我”后悔真不应该提出这个要求。2、朗读应贯穿教学始终。要引导学生根据课文所反映的内容，读出不同的感情。比如第2自然段，“我”看见大军的玻璃灯笼很漂亮，这里要读出羡慕的感情。父亲做冰灯一部分要读出心疼父亲、对自己的行为后悔的感情。3、这篇文章和前一篇老舍先生的文章，在语言上都有一个共同的特点，就是文风朴实，教学时要引导学生细细体会。特别是这篇文章

4、，没有大段的抒情，但父子深情从字里行间自然流露。课上可以让学生也回忆一些父子、母子之间感人的小事。体会父母对孩子的那份关爱。关于生字：本课的生字比较多，也比较难写。需要指导字形的有：巷、炕、棉、扭、盖等。课时安排：建议本课教学2-3课时。拓展习题1、比一比，组成词语。俗（）适（）悔（）溶（）绵（）浴（）甜（）诲（）融（）棉（）2、猜灯谜。（1）岁末迎春书画展（打一成语）——（笔走龙蛇）（2）故园中忆旧时花（打一奥运冠军名字）——（袁华）（1）满怀豪情走进新时代（打一焦点新闻词语）——（入世）相关资

5、料冰灯的传说：早些年，住在松花江的不少人家，在除夕之夜或者元宵佳节，都愿在自个儿门前点冰灯。说起点冰灯的习惯，这里还有段故事。传说很久很久以前，松花江边上有个屯子，那里住着男女老少几百号满族人。他们用勤劳的双手过着衣食无忧的生活。没成想有一年不知从哪飞来一只九头鸟，常常出来祸害人们，弄得屯里人整天提心吊胆。后来一位叫巴图鲁的勇敢的年轻人在一条雌莽的帮助下除掉了怪物九头鸟，自己却献出了年轻的生命。为了驱邪消灾，为了纪念恩人，这个屯子的多数人家过年都点起了冰灯。一来二去，冰灯又传到了别的屯子，传到了城

6、里……走街串巷：形容大街小巷到处走。乐趣：使人感到快乐的意味。撩起：提起，掀起。精品教案教学准备：课件（或者小黑板）；生字卡教学过程：一、激情准备，创设情境。1、课前回忆《妈妈的爱》。“同学们，还记得《妈妈的爱》这首诗吗？让我们一起来背一背吧。”学生背诵全诗。2、激情导入：“是呀。母爱是伟大无私的，因为有了一颗颗伟大无私的慈母心，我们的生活才变得如此丰富多彩，美丽多娇，可大家知道吗？在我们的身边，还有一份同样的伟大无私的爱，那就是深沉宽厚的父爱，今天让我们一起来读一读《冰灯》的故事。3、板书课题，

7、齐读课题。说一说冰灯的知识。二、自读课文，整体感悟。1、自由朗读课文，读准字音，把课文读正确，通顺。2、检查生字，正音。3、指名读课文，说说课文讲了一件什么事。三、个性朗读、体验情感。1、再读课文，从文中找出你最受感动的地方，并说说你被感动的原因。2、小组内先交流一下，可以读一读表达你的感受，也可以说说你的感受。3、学生汇报自己的感受。（教师根据学生的回答随机用课件出示相关的语句）1）第3、4自然段：父亲尽管没有钱给我买高级玻璃灯笼，可还是答应给人做一个，可以看出父亲尽自己最大的力量满足我的愿望，

8、体会到父亲对我的爱。2）第5—10自然段：先让学生说说自己感动的地方，并说说感动的原因。然后指导学生带着自己的感受，有感情的朗读课文。A、父亲做灯很不容易、很辛苦，主要体现在：从“屋子里很暗的光线”可以知道父亲天还没亮就起床做冰灯了；从“冰太凉，每磨一阵子，父亲就停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。”“父亲的手碰到我的手，他的手真凉呀！”可以知道父亲做冰灯手冰的很凉；从“我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了。”“继续用力磨起来。”可以知道父亲做灯很费劲。B、第9自然段：从父亲的