我们大家跳起来教学设计

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1、《我们大家跳起来》教学设计教材分析：歌曲《我们大家跳起来》是一首由巴赫“小步舞曲”改编的儿童歌曲。是以唱歌为主的综合课。学情分析：《我们大家跳起来》相对于三年级同学来说，相对简单些，故恰当地运用多媒体及多种教学手段，利用学生及教师自身的优势，把这堂课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课，在课堂上师生共同参与教学活动，充分发挥学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。教学内容：欣赏《G大调小步舞曲》、歌曲《我们大家跳起来》教学目标：通过学习，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知3／4拍起伏流畅的旋律特点，能

2、用身体语言表现歌曲、感受音乐，并进行歌曲的创作活动。教学重点：感受三拍子的韵律；表现歌曲、创编歌词。教学难点：歌词“跳得真愉快”的演唱。教学用具：打击乐器、电钢琴、课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣，情景导入。（激发学生想唱歌曲的愿望）（一）欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》1．赏一赏：巴赫的《G大调小步舞曲》，感受乐曲的情绪。2．看一看：出示课件，简介：小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代法国宫廷和贵族社会中很流行，小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。巴赫的《G大调小步舞曲》是一首为孩子练琴所写的练习曲，结构简单，曲调优美动听，通俗易懂，所以常常被改编

3、为各种器乐曲或轻音乐曲在音乐会上演奏，深受人们的喜爱。3．认一认：让我们穿越时空，回到18世纪的德国看一看作为宫廷乐师的巴赫和德国贵族的生活!简介：巴赫，德国作曲家，被尊称为西方“现代音乐”之父，也是西方文化史上最重要的人物之一。4．听一听：回到现实，再听听：巴赫的《G大调小步舞曲》，感受乐曲欢快的节奏。（设计思路：通过欣赏视频，调动学生的各种感官，达到激发学生想唱歌曲的愿望。）二、学唱歌曲《我们大家跳起来》（一）独学，感受音乐（激发学生愿唱歌曲的愿望）1．导入歌曲：巴赫的《G大调小步舞曲》真好听，接下来我们要学唱的歌曲《我们大家跳起来》就是由原上海音乐学院附中的吴国均校长根据

4、大音乐家巴赫的小步舞曲填词而成的。2．聆听歌曲：感受歌曲表达的欢乐情绪。3．模唱歌曲：用“lu”模唱歌曲旋律。4．独学歌曲：（自己拿着歌单小声地识谱视唱歌曲，知道这首歌曲是几拍子、强弱规律是什么、重音记号的形状和含义是什么。）（逐步培养学生自学习惯，达到愿意学唱歌曲的目的）5、学一学：乐理知识：四三拍子的强弱规律、化拍子练习、认识重音记号。6、动一动：律动，学生拍手击传游戏。结合音乐做3/4拍子的律动。方法：开火车前后拍手。学生分组而坐，第一个人拍第一下手（即强拍）另外两拍与下面的同学互拍，一直这样传下去。7．随琴视唱：跟随教师钢琴视唱曲谱。教师同时对学生的独学学习环节进行学情

5、检查。（设计思路：通过独学此环节，激发学生愿唱歌曲的愿望，逐步培养学生的自学习惯，达到愿唱歌曲的目的。）（二）对学，小组解疑（培养学生学唱歌曲的能力）由于学生已经很熟悉旋律，所以放手让学生自学歌曲，让学生之间互相聆听，互相评价。1．多媒体出示合作学习要求：在学习时，小组内控制好音量，不影响其他小组为宜。2．小组同质对学或异质对学：在小组内同质之间或异质之间起立，你唱谱我唱词，我唱谱你唱词；你唱歌我听，我唱歌你听，互相纠正。（设计思路：通过対学环节，培养学生学唱歌曲的能力）（三）群学，巩固成果（培养学生会唱歌曲的能力）1．多媒体出示群学要求：在进行群学时，小组集体内控制好音量，不

6、影响其他小组为宜。可以采用唱歌、创编舞蹈、伴奏等等形式进行学习。2．小组群学歌曲：以小组为单位，在小组长的带领下，用优美自然的声音先唱会歌曲，不会的再互相教一教，然后准备用各种方式表现歌曲。3．教师深入小组进行学情检查。（设计思路：通过群学环节，培养学生会唱歌曲的能力）三、展示，审美创新（培养学生能唱歌曲的能力）（一）教师发现并纠正问题。如唱好跳音，以及“跳得真愉快”（这是难点处）的演唱。指导学生用自然明亮的声音、欢快的情绪演唱歌曲。（二）展示提示，指导三步舞曲的基本动作。启发学生用身边的音响（比如报纸、筷子、碗、碰铃等）为歌曲编配伴奏。（三）班级展示，每小组展示完毕，师生立即

7、评价，并加分。（鼓励学生表现积极性。）（四）创编歌词。让学生分组讨论，进行重新填词演唱（鼓励学生在理解和感受歌曲、乐曲情绪的基础上，进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力）。（五）教师在小组进行展示时进行学情终查。（设计思路，通过展示，培养学生能唱歌曲的能力）四、总结评价（一）学科班长总结。对这节课的学习内容进行梳理和小结，巩固学习成果。（二）值日班长小结。对这节课表现优异的小组奖励，鞭策待提高的小组。（三）教师总结：音乐是具有可创造性的，在学习过程中我们要学会举一反三，勇于创新。你们看，刚