古诗两首_教学设计1

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1、《古诗两首》教学设计1【教材简说】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身

2、处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。【教学目标】1．会认4个生字，会写8个生字。2．背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3．能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。【教学过程】第一课时一、课前谈话我们中国从古到今流传下来很多生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说。你读过哪些？和大家说说二、揭题，比较，读好诗。同学们知道的真多。今天我们一起来

3、学习第29课《古诗两首》。出示两首古诗。自由读，指名读。正音：烛（zhu），应（yīng）悔齐读，你发现了什么？1．每行的字数相同。是的，每行7个字也叫七言诗。七言诗在朗读时是二二三的节奏，（课件出示，指名读）你能像这样给《嫦娥》这首诗也标上节奏号读一读吗？男女生读。2．每首诗里都有一个神话传说。一个是《牛郎织女》，一个是《嫦娥奔月》。还真是，古诗里有写到神话故事的内容，我们是头一次遇到。三、学习《乞巧》今天我们先来学习其中的一首《乞巧》1．乞字怎么记？吃－口，对，注意最后一笔横折弯钩，横折往左斜。2．乞巧是什么？读一读资料袋，你从中获得了哪些重要信息。交流：①乞巧是个节日。（是的，就

4、是我们常说的七夕节）②传说……向织女乞取智巧。（你知道织女吗？）生介绍织女。小结：织女是王母娘娘的第七个女儿，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案栩栩如生，她织的花，引来蝴蝶翩翩起舞，她织的鸟，像活了一样!乞巧原来是人间的女子向织女乞取智巧。③乞巧的方式很多。对月穿针，正午观影……乞巧节的习俗真有意思，我们来读读这首诗，你读懂了什么？交流：1．体会想象丰富。在七夕节的晚上，牛郎织女相会了。（从哪儿读懂的？）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。从哪里读出是七夕节的晚上？（七夕今宵）宵就是晚上。这句诗

5、里还有一个霄，他们俩读音相同，长得也很像，怎么把他们分清楚？辨析：霄－宵宵：宝盖头表示屋子，晚上人们都在家中睡觉。霄：雨从天上来，霄表示天空。碧霄就是碧蓝碧蓝的天空。扩词：云霄、九霄云外（在书上写一写）七夕节的晚上，我们抬头仰望，你看到了什么？碧蓝的天空，闪烁的星星，美丽的银河……（多么美的画面，读一读）看着看着，你想到了什么？生：牛郎和织女在天上相会了。（你的想象真丰富）你们知道牛郎和织女的故事吗？说说。真感人，牵牛织女渡河桥，这个河就是（银河），桥就是（鹊桥）。补充板书。齐读，小结：七夕节的晚上，诗人望着碧蓝的天空，想到了牛郎织女在天上相会的情景，象真丰富。2．体会心愿美好。出示：

6、家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。读懂了什么？乞巧的女子多，（家家）女子的心愿多，（穿尽、几万条）是啊，家家户户的女孩们都在月下穿红丝，一条又一条，哪怕夜深了，她们还在不停的穿啊穿，为什么？生：她们希望自己也能有一双像织女一样灵巧的手。是的，乞手巧，还乞取什么？出示《乞巧歌》，拍手唱，交流乞取什么。 小结：一根红丝就是一个愿望，穿尽红丝几万条，原来她们有这么多美好的愿望啊（补充板书：愿望美好）四、背诵、拓展1．齐读，尝试背诵，指名背，齐背。2．拓展与牛郎织女有关的古诗。第二课时学习目标：1．学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．了解诗中蕴含着的民

7、间传说。重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。难点：了解诗中蕴含着的民间传说。一、创设情境，激趣导入。1．出示问题：每年农历八月十五是什么节日？（中秋节）中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月娘）中秋节，我们欣赏着皎洁的月亮，相信都被与月亮有关的一个美丽的神话故事所吸引着，是什么故事？（《嫦娥奔月》）2．了解《嫦娥奔月》故事。师：谁知道《嫦娥奔月》这个故事？学生说。师：哪位同学愿意上来把这个故事讲得更清楚些？课件出示故事，指名一个学生上台，