《买电器》教学设计（北小安莉）

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1、基础教育成果评选作品小学数学（北师大版）二年级下册《买电器----整十、整百数口算加减法》教学设计作者单位：宁强县北关小学作者姓名：安莉联系电话：18691695699-7-基础教育成果评选作品《买电器——整十、整百数口算加减法》教学设计陕西省宁强县北关小学安莉教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册；第六单元加与减（一）；第一课时。教材分析：《买电器》是北师大版数学二年级下册第六单元“加与减（一）”的第一课时。本节主要学习整百、整十数的口算加减法。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有

2、效地学法渗透和迁移。教材通过学生熟悉的买电器活动，加强估算意识，探索并掌握整十、整百数的加、减口算方法，并且鼓励算法多样化，为以后学习三位数的加减法奠定基础，同时把计算中的口算教学与实际生活相联系，引导学生去发现问题、提出问题，并解决问题，从而加强学生间的合作与交流。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。学情分析：本节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基础。对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算理的理解还比较欠缺，所以这节课

3、教师要注意引导学生自主探索口算的方法。教学理念：通过创设“买电器”-7-基础教育成果评选作品的情境，改变学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系，同时转变教师角色，鼓励与尊重学生的独立意识，并为学生提供交流各自算法的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。2、结合具体情境，发展提出问题和解

4、决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。5、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。教学重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法。教学难点：对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。教学准备：教具：课件、计数器。学具：速算题纸、记分卡。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：认识它们吗？（喜羊羊和灰太狼）今天羊村要举行飞行表演的表彰大会，给老师发来了一封邀请函，希望我能带你们一起参加，你们愿意吗？好，我们出发！【设计意图：创设与学生贴近、喜闻乐见的情境，激发学生参与学习

5、活动的积极性。】二、自主探究，交流算法。师：刚到羊村就看到懒羊羊在哭，它怎么了？原来是村长让它负责去商场买两样电器作为表彰大会的奖品（板书：买电器），可它又睡过头啦！怎么办呀？谁能帮帮它呀？1、猜一猜：同学们请看，这里的电器不仅种类多，标价还很特别呢！请看：彩电——它是个整百数，在700和900之间。冰箱——百位是9，十位是6、个位是0；洗衣机——5张100元人民币；-7-基础教育成果评选作品电风扇——2个百组成的老师有点儿晕了，这些电器都多少钱啊？谁能告诉我？指名汇报【设计意图：让学生在神秘、紧张的猜价格中走进数学，一方面复习了万以内的数，而且采取逐步逼近

6、的区间套的思想，并进一步激发了学生的学习兴趣。】2、买哪两样电器呢？同学们来决定好不好？（老师手中有相关电器及价格的图片）找学生抽签，然后描述抽到的图片上的信息。两人一组动动脑筋，根据抽到的信息，提出数学问题。3、师：看来同学们已经学会了提数学问题，能解决这些问题吗？（课件出示：1台洗衣机和1台电视共花多少钱？）齐读：1台洗衣机和1台电视共花多少钱？（1）怎样列式呢？指名回答。（2）板书：500+800=（3）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？4、试一试：刚才同学们想出了这么多

7、的方法，选择你认为哪个方法最简便？5、继续解决问题——教材53页试一试：1台洗衣机比1台电视机便宜多少钱？1台电冰箱比1台电视机贵多少钱？在这个过程中引导学生明白算理，掌握计算方法。【设计意图：这个环节我给予学生最大的探究空间，注重展示解决问题的不同策略或者不同的思考方法，使学生感受到数学思维的丰富多彩，满足不同学生的需要。在不断的尝试、思考、讨论过程中，学生不仅获得了知识技能，而且发展了自己的数学思考、解决问题、合作交流的能力，获取了数学学习的自信心和意志力。】三、实践应用，体验成功。（一）羊村面包店-7-基础教育成果评选作品师：为了感谢小朋友们帮了大忙呀

8、，懒羊羊带大家去羊村面包店休息一下，吃点喝点吧。（出