《买电器》教学设计（初稿）

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《买电器》教学设计（初稿）　　《买电器》教学设计（初稿）为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位

2、后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教材分析《买电器》是北师大版数学二年级下册第五单元"加与减”的第一课时。整百、整十数的加减是本单元的第一个要学习的新内容。一年级学习的20以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。学

3、情分析l“整百、整十数加减法的口算”是在学生已经掌握了“百以内加减法的口算”及认识了“万以内的数”的基础上进行教学的，也是今后进一步学习万以内加减法计算的基础。教材通过学生熟悉的“买电器”活动，创设问题情景，让学生通过提出加减法问题，产生计算的必要性、从而产生学习的动机和兴趣，学生在尝试计算、动手操作、自主发现、合作交流的活动中获得了学法的迁移，理解了口算算理，掌握了口算方法，体验了成攻喜悦，三维目标得到了和谐的发展。学习目标1.引导学生探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。2.引导学生联系生活经

4、验，交流各自的方法，体会算法的多样性，提高口算能力，结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力。3.感受数学与生活的密切联系。培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。　　学习重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法学习难点：对“相同数位的数相加减”这一算理的理解。学习过程　　一、课前复习　　我们班的学生口算都很棒，老师想考考你们，可以吗？　　拿出数字卡片，抽查。答对的同学给以奖励。　　二、创设情境，激发兴趣　　淘气搬新家了，要去新世纪商城买电器，我们和他一起去瞧瞧吧！（出示课题）　　1、到了商场，你看到了哪些电

5、器？　　（展示：洗衣机、冰箱、电视机、电风扇）　　2、猜价格　　采用不同的方式引导学生根据教师的提示猜出每种电器的价格：　　洗衣机——整百数，在400和600之间。（出示500元）　　电冰箱——由9个百和6个十组成。（出示960元）　　电视机——是8张100元人民币。（出示800元）　　电风扇——是一个三位数，它的百位是2，十位和个位是0（出示200元）　　看着这些信息，你能提出什么数学问题吗？为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，

6、对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学生提出问题：买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？　　一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？…………　　（以问题情境方式引入，让学生提出问题，可以激发学生的求知欲和学习积极性，同时真正体现把课堂还给学生。）　　三、自主探究，解决问题　　既然同学们提出了这么多的问题，下面我们

7、就来解决问题。　　1、解决买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？　　a、用什么算式表达？（先独立思考，后集体交流）　　b、板书：500+800=　　c、教师：怎样计算500+800，在同学中交流自己的算法。　　d、展示算法的多样性。　　生1：可以这样想：8个百加5个百是13个百，也就是1300。　　生2：还可以算8+5=13，800+500=1300。　　生3：看人民币的图：我发现，5张100元加上8张100元，是13张100元，13个100元是1300元。　　生4：我是在计数器上拨珠子　　e、你认为哪种方法最方便

8、？（板书子课题——口算）　　2、解决减法问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学