2.《ie üｅ er》教学设计

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1、《ieüeer》（第一课时）教学设计北京市康乐里小学宫青【理论依据】语文课程标准指出：汉语拼音的教学要尽可能有趣味性，宜采用儿歌、情境图、游戏的形式，与+学生熟悉的生活情境相联系，应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在语言生活中的应用。杜威兴趣教育思想的内涵：兴趣是发自于人内在的本能需要，是一种习惯；兴趣是儿童生长于能力的体现，兴趣与儿童的生长发展密切相关；兴趣是统一的活动；兴趣还体现为某一有特定目的的经验活动的态度，同时还是推动活动进行的动力。【教材分析】此文是拼音教学的第二个单元，教材图文并茂，椰树、月亮、耳朵这三幅图都是学生生活非常熟悉的事物,用以提

2、示字母的读音。这三幅情境图与学生的生活密切相关，又将学生带入生活的场景之中，引导学生将场景中的事物与音节词一一对应，体现了汉语拼音教学从一个言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。本课教材由复韵母、特殊韵母、整体认读音节、和声母相拼的音节以及场景图中的两个音节词这四部分内容组成，体现了由浅入深、由易到难、由学到用的循序渐进的过程。再将图与内容联系起来看，情境图图帮助学生建立起了生活与内容之间的联系，降低了学习难度,易于学生理解。而内容又唤起学生的生活经验，促使学生借助图进行汉语拼音的实践,增添了学习趣味,满足了学习需求。【学情分析】学生在前面的拼音学习中积累了拼读

3、方法和拼读儿歌，已经运用发音方法尝试读准复韵母的音，能自主的拼读两拼音节。书写时通过自主的观察基本能写正确字母的占格，但是字母间的空隙还把握不准确。本课ie、er发音都有变化，需要强调。在拼读时需注意j、q、x见ü去点的拼读规则，学生比较易错。所以在教学的过程中，既要注意基础知识的学习，又要通过巧妙的方法让学生掌握重难点和易错点。【教学目标】1．学习复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音、认清形。2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上的两点要省略的拼写规则。【教学重难点】教学重点：1.复韵母ie、üe、er和整体认读

4、音节ye、yue的正确认读。2．声母和ie、üe组成音节的正确拼读。教学难点：1.er的正确发音。2．知道j、q、x和üe相拼ü上的两点要省略的拼写规则。【教学设计】一、看图，复习引入1．拍手说儿歌，为学新知做铺垫。复习学过的6个单韵母。师：在拼音王国里我们认识了很多拼音朋友，快来和他们打个招呼吧。小手掌，拍起来。生：齐读儿歌“嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。”2．复习整体认读音节“yi、wu、yu”师：与i、、u、ü相关的特殊音节也来和我们打招呼了。小儿歌，对起来。师：小i变音节。生：大y走在前；师

5、：小u变音节。生：大w走在前；师：小ü变音节。生：大y走在前，还要去掉小鱼眼。3．复习6个复韵母。师：这6个复韵母大家还认识吗？请一个小组开火车读。某小组同学开火车：挨着挨着ai，ai，ai，水杯水杯ei，ei，ei，围巾围巾ui，ui，ui，奥运奥运ao，ao，ao，海鸥海鸥ou，ou，ou，游泳游泳iu，iu，iu。二、识学习新知，认读ie、üe、er1．借情境图识“ie、üe、er”①由图引入师：这幅插图美极了，同学们能不能按照一定的顺序观察观察，你看见了什么？预设生回答：我看见了月亮、椰子树、两个小女孩。师随着学生的回答贴对应的图片到黑板上。过渡语：同学们

6、观察的真仔细。多美的夜色呀，两个小姑娘在椰子树下听着动听的音乐。②认读复韵母ie先来学习ie，同学们猜猜哪幅图能帮助我们认识复韵母ie？生：我猜椰子树能帮我们认识ie。师：猜对了，椰树椰树ie、ie、ie。生跟读。师：用我们学过的拼读方法试着拼一拼。生：拼不出来。师：在这个复韵母里e的发音发生了变化，要发ê的音。再拼拼。生拼读。③认读复韵母üe师：再来学习üe，猜猜哪幅图能帮助我们认识复韵母üe？生：我猜月亮能帮我们认识üe。师：猜对了，月亮月亮üe、üe、üe。生跟读。④认读复韵母er师：再来学习er，猜猜哪幅图能帮助我们认识复韵母er？生：我猜耳朵能帮我们认识

7、üe。师：猜对了，耳朵耳er、er、er。生跟读。师：同学们刚才读的时候舌头发生了什么变化？生：卷起来了。师：仔细观察er，看看他有什么不同？预设生答：他的第二个字母不是单韵母，是声母r，是翘舌音。师：对，是r让我们的小舌头卷起来了。师总结并过渡：指着板书说，我们借助图片学会了ie、üe、er的读音，声调朋友也赶来和他们交朋友了。2．借儿歌读准“ie、üe、er”的声调①复习声调歌师：那标声调时同学们请哪首儿歌来帮忙？生：声调歌“有a标a上，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。”师：那仔细看看，ie、üe、er的声调标在哪？预设生：标在e上，因为这三个

8、复韵母都有