《ie üe er》教学设计二

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1、《ieüeer》教学设计二stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《ieüeer》教学设计二教学目标：1、在情境中学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节e、ue的四声。教学重点：ieüeer的发音及书写。教学难点：er的发音。教学准备：，拼音卡片，四线格小黑板。一、情境导入，复习巩固。〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】1、创设情境：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一

2、玩，想去吗？2、复习：在前一个月里，我们认识了许多的拼音朋友，看，他们都送我们了。2、复习旧知：看，谁欢迎我们了？（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）3、好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了

3、天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。二、情境引路，学习ieüeer。过渡：别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快看看美丽的海南岛吧。(一)学习ie和整体认读音节e1、你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），他就是ie3、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）4、多种形式练读。谁也喊喊？（指名读），小火车开起。（开火车读----齐读）、记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片，看能不能把他的模样给

4、摆出。（自由拼、指名拼）6、学习整体认读音节e过渡：ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？（1）讲故事：ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。（2）小朋友们，妈妈不认识e了，你们认识吗？谁喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。（3）谁说说ie和e有什么不一样了？比较区分ie——e（4）妈妈终于认出

5、了e，她高兴地说：“e，你长这么高了！”后，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示ēéěè），看，带上帽子的e多神气！谁喊一喊他（认读四声）相机扩词。（二）学习üe和整体认读音节ue过渡：告别了新朋友e，让我们再欣赏海南岛迷人的景色（播放）。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。1、学习üe（1）他是谁呀？谁喊喊他的名字？（2）多种形式读。（3）记住他的样子了吗？拿出卡片拼一拼。2、学习整体认读音节ue（1）üe为什么哭呢？原他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，

6、小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人。（出示）他是谁呀？只见对üe说：“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。（2）哦，原，他们到了整体认读音节小区里呀！（3）谁读读这个音节？（认读ue）（4）ue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给ue标调）（）认读。〖感谢您浏览！请输入题关键

7、字搜索更多资料！本站网址是】3、学习er（1）出示大耳朵图图的图片：说说他有什么特点？（耳朵很大。）（2）下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。（3）（出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起。3、练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。4、学习四声：（1）er从不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr三

8、、游戏巩固。（一）游戏1：开火车今天，我们到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？，火车开起，跟他们打一下招呼。（二）游戏2：把拼音宝宝送回家。（韵母、整体认读音、特殊韵母归类）四、总结写字。1、看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己