《ie üe er》教学设计三

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1、《ieüeer》教学设计三stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《ieüeer》教学设计三第一时学习目的：〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2．学会整体认读音节e、ue。3、能正确拼读声母和复韵母ieüe组成的音节。学习重点、难点：　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节e、ue的用法。教学准备：拼音卡片、多媒体一、情趣复习　　师：小朋友们，我们已经认识

2、了不少拼音朋友，前几天我们又认识了6个复韵母，我们认一认他们吧。出示：aieiuiauiu开火车认读，教师及时纠正。师：小朋友们，我们今天再认识三个新的复韵母朋友。二、故事贯穿教学ieue1、学习ie和e　　师：今天我们再去认识三个复韵母朋友，他们在沙滩上玩，d、t、n、l也要跟我们去。你们准备好了吗，我们出发了，哦，那边有一棵什么树呀（椰子树），是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下，爬上去又滑下。那不是ei吗，d、t、n、l兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你们认错人了吧。那他是谁呢出示ie师：原是ie，,哪位小朋友认识他，介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原他跟

3、ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。师：ie说，我还有一个好办法让你们记住我，因为我会变魔术呢，我可以把小I就变成了大。板书：e师：你们还认识他吗，他还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。师：ie的本事真大呀，还会变魔术，所以老师要奖给他四顶帽子，带上了帽子你们还认识他们吗？（出示卡片，指名当小老师领读）师：d、t、n、l现在和ie成了好朋友，你看他们手拉手出了，他们成了朋友怎么读呢？（卡片出示，指生拼读，范读，齐读）谁能选择一个找朋友或联系生活说话呢？指生说。2、学习ue师：不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了，ie也回家

4、去了，d、t、n、l继续在拼音乐园里玩。你们看，月亮姐姐出了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！　　师：月亮姐姐特别喜欢上专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）　　就在这时d、t、n、l突然听到有人在哭，会是谁呢？出示ue,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。师：d、t、n、l他们连忙过去问他为什么哭？n、l拉着他的手叫他别哭了，n、l和ue在一起该怎么读呢？（出示音节，指生拼读，范读，齐读）师：、q、x听到ue的哭声也过了，ue见到、q、x马上把眼泪擦掉了，该怎么读呢？（卡片出示音节，指生拼读，范读，齐读）3、学习ue　　师继续编故事：你们知道ue刚才

5、为什么哭吗？原她因为贪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、、q、x都不认识他的家，他又开始哭了，怎么办呢。这时候，大走过对她说：我认识你家，我带你回家去，但有个条就是把你的眼泪擦去。ue一听连忙擦去眼泪。板书：ue。师：大带小ue还读ue，只是成了整体认读家族的成员了。，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。　　师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。三、猜谜引出er的教学　师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。　　　　　　左一片，右一片，隔着头看不见。指名说（耳朵）　　师：耳朵能帮我们干什么呢？　　生：听故事，听老师讲……　　师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，

6、认真听了。（组织教学）　　师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。　　　　　　范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。　　师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。四、小结巩固　师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们点一下名，送他们回家吧。　出示：ieueer　　　　eue开火车读，齐读。五、看一看，描一描，写一写〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】　完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。http:/

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