《ie üe er》教学设计_1

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1、★精品文档★《ieüeer》教学设计　　　　《ieüeer》教学设计之二成都市高新实验小学聂金莲（610041）　　　　教学目标：　　　1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟练拼读音节。　　　2、能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。　　　3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。　　教学准备：　　　1、带音节字卡：聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。　　　2、黑板上用简笔画画出“拼音乐园”，有两棵大树及适量花草。

2、　　　3、三只鸟儿：麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。　　教学过程：　　一、创设情境，复习导入　　　1、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）　　　2、生摘气球　　　　　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。　　　3、给“气球”分类　　　　　请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友

3、分别起立，说说读时分别要注意什么？　　二、学习ieüeer　　　1、师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？　　　　　总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、　　　2、出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）怎么读？你是怎么知道的？观察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识“写”字。给它找朋友。　　　3、想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？出示：“niè聂”字卡，告诉学生：聂老师的“聂”就

4、是这样拼成的。　　　4、总结方法：在前四项后加一个“想一想”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★。（即想哪些字中含有这个韵母。）　　　5、由“ie”的四声引到整体认读音节“ye”。（复习韵母改音节的儿歌：遇到I、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示“yè叶”字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的“叶”就是整体认读音节“yè”，还可以组成词语朋友：树叶、叶子。　　　6、学生按“看、读、记、拼、想”的方法，两人一组学习韵母üe，汇报学习情况。出示“

5、xué学”字卡，你有什么发现？为什么会这样？评出“亮眼睛娃娃”。送给一个笑脸娃娃奖章。提示：我们班周雪的“雪”也是这样拼成的。　　　7、学习第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。　　　　　所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。　　三、学习三个音节词　　　　师：闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！　　　　（贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊）

6、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　　（1）出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。　　　（2）指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。　　　（3）知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。　　　　　　师：小朋友，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗？是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫，它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在，你想对它们说些什么呢？　　四、学习整体认读音节及汉字　　　　　师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话

7、呢？小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快来摘“聪明果”吧！　　　　　（树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节朋友（或汉字朋友），就将果子送给他。）　　五、谈话结束：　　　　师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。《ieüeer》教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5