《长城》教学设计 (2)

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1、《长城》教学设计教学目标：1、认识本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。

2、教学过程：一、气魄雄伟长城1、上一节课，我们初读了课文，领略了长城的风采。这节课，我们要再次走近长城，去感受长城的雄伟气势，去感受它带给我们的震撼。请一位同学读课文，其他同学看一段录像。（播放长城录像短片）师：长城给你留下了什么印象？2、这样的长城可不可以称为奇迹？（出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）。学生齐读二、智慧的长城1、师：上一节课，我们已经初步了解了长城的结构特点。现在，让我们再一次近距离观察长城。（出示长城结构图，标着城墙、垛子、瞭望口、射口、城台）仔细看，你能从长城的哪些设计中，感

3、受到智慧？组织学生交流2、师：真是一座智慧的长城！除书上介绍的，你们知道课外资料中还有哪些长城的巧妙设计吗？回去好好查查。(敌楼、战台、城障、烽火台等许多设计)师：其实，长城不仅结构设计得好，而且选址也相当讲究。从读文中我们知道，长城大都建在哪儿？（陡峭的山岭）这样依山势而建有何用？（既省石料又易守难攻）师：更妙的是长城的修筑方法。你们知道古代劳动人民采用了哪些修筑方法吗？（师出示资料，形象地比划滚木、撬棍、“飞筐走索”的样子。智慧的长城1、设计：城墙、垛子、瞭望口、射口、城台……2、选址：险要山岭，既省石料又易守难攻。3

4、、方法：滚木、撬qiào棍、绞jiǎo盘、“飞筐走索”……师：面对这样一座由无数劳动人民智慧凝成的巍巍长城，难怪作者这样说：再读第四段：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。三、血汗的长城。1、师：我们已经深深感受到了长城凝结着无数劳动人民的智慧。可是，如此浩大的工程，光有智慧，行吗？（不行）还得付出……（多少劳动人民的血汗啊！）请读第三自然段，边读边画关键词，想想，你从哪里体会到了血汗？2、组织学生交流。师根据学生回答总结：劳动工具是那样的简单，劳动强度是那样大，劳动的环境是那样的恶劣。3、指导朗读。5、师：

5、为了修筑长城，古代劳动人民不知付出了多少血汗，多少生命啊！让我们穿越时空的隧道，一起去当年修筑长城的工地看看。（在凄凉的曲子《昭君出塞》出示小练笔）师创设情景：在那陡峭的山岭上，在那炎炎烈日下，在那雷电交加的风雨中，在那天寒地冻的雪地上，你仿佛……看到了什么？请展开想象，选择其中的一句写下来。课堂小练笔在那炎炎烈日下，他们大汗淋漓，气喘吁吁，肩膀被压得直不起来，双手被磨出了一个个血泡，浑身到处是伤痕，到处是血迹”在那雷电交加的风雨中，他们_________________________________；在那天寒地冻的雪地

6、上，他们_____________________________……师：这真是一座什么样的长城？（血汗的长城！）读出你们深深的感动。（再读第四自然段）四、民族的长城。1、师：（出示句子，引学生接读）所以今天，当作者站在……踏着……扶着……很自然地想起……假如你现在也站在这长城上，你还会想起什么？（点击，“想起”后面变为一条横线）2、师：引导学生体会《中华人民共和国国歌》中“把我们的血肉筑成我们新的长城”。3、师：长城曾经激起了多少中国人的民族自尊心和自豪感，曾经激励过多少革命战士浴血奋战，保家卫国。因为，长城已经不仅仅是

7、一座古代建筑，它已经成为我们中华民族的象征，成为我们每一个中国人的骄傲。五、世界的长城。1、师：更令我们骄傲的是，长城已经跨越了国界，跨越了民族，成为世界的文化遗产，成为全世界人民的骄傲。2、今天，不知有多少世界各地的游客和国家领导人，在长城上留下了足迹，留下了题词。（《长城长》音乐环绕，滚动出现题词，老师引，学生读出句子）世界的长城“只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。”——美国前总统尼克松“这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作。”——俄罗斯前总统叶利钦“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹

8、！”——以色列前总理拉宾师：是啊，我们为长城自豪，因为它是无数劳动人民血汗和智慧的结晶。我们为长城自豪，因为它是我们民族的……（象征）。我们为长城自豪，因为它是世界历史的……伟大奇迹。（看着板书说，最后用大字写：奇迹）4、引读第四段。面对长城，自豪地对古代劳动人民说：看啊，这就是你们修筑的长城，这样——