《长城》教学设计 (2)

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1、第五单元教学平台使用说明一、单元教学内容概况本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》，略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。要求能够想象课文描写的情境，激发热爱祖国的自豪之情，渗透保护世界遗产的意识。本组课文共需认识生字25个，会写汉字24个。理解一些古代建筑中的术语名词。能够结合句意理解“惟妙惟肖”“举世无双”“享誉世界”等意思相近的词语。教学本组教材可用9～10课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月

2、累”“宽带网”1课时。二、单元训练点落实教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。《长城》要求了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情,重在巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法；《颐和园》要求感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按游览顺序抓住景物特点来写的方法.重点学习移步换景的写法，并尝试运用。此篇为训练言之有序的典型课文；《秦兵马俑》要求想象兵马俑的神态与气势。了解

3、秦陵兵马俑的历史价值。重点指导抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具体的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。17长城上海市闸北区第一中心小学洪磊【教学目标】1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、

4、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。【课时安排】三课时【教学准备】1.多媒体课件。2.搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。【教学过程】第一课时【课时要点】1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2.了解长城建造背景，知道文中长城段地点。3.能够结合提示复述课文大意。4.初步感

5、受作者对长城的赞叹之情。一、导入新课1.媒体出示“世界遗产”图片同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”。2.有一处“遗产”的名字被翻译成了英文──TheGreatWall（伟大的城墙）。是的，这就是长城！那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？

6、今天，让我们一起走进《长城》。板书课题：长城3.你们去过长城吗？谁能简单介绍一下？媒体出示：长城插图l长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称“万里长城”。以后各个朝代，都对长城进行过修建。长城是我国古代人民为抵御外族入侵而建筑的军事建筑。4.结合长城建造的背景，再看看插图，你想怀着怎样的心情来读读课题？让我们带着各自不同的饱满情感齐读课题。说明：由“世界遗产”导入课题，使学生对单元学习重点有一个初步的认识，

7、同时了解长城在世界文化中的重要地位，对长城的历史有一个大致的了解。激发学生对长城的情感。二、初读课文1.自由朗读，解决生字。请同学们保持这样的热情，朗读全篇课文。要学会读书，在不懂的地方用笔划上记号。l注意文中的多音字。如“血”，①xiě用于口语,例如：流血了、吐血了、血淋淋；②xuè用于书面,例如：血缘、血气方刚、血液、血本。此外还有“垛”（duǒduò）等字词需注意。2.交流反馈（1）媒体出示：辨析组词崇（）峻（）佳（）魄（）祟（）俊（）嘉（）魂（）（2）看看这些词语你们都理解吗？还有哪些不明白的？媒体出示：读