《长城》教学设计2

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1、《长城》教学设计2【教材分析】这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的长，这是远看长城；第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的高大坚固，这是近看长城；第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四部分，总结全文，指出长城在世

2、界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。【预设目标】１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语，积累文中的佳句。２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。３、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。４、激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。【课程理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁

3、移运用。２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。【教学重难点】１、重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。２、难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。【课前准备】多媒体（教学录像）。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，初识长城１、揭题：出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的

4、长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城！（设计理念：多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）板书课题：长城２、你想更深入的了解长城吗？引读课文。二、欣赏课文，初步感知１、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。２、学生复述课文的主要内容。三、图文对照，感知长城教师指导观察图，让学生感受画面。１、看第一幅图：说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？（设计理念：引导学生

5、观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）２、看第二幅图：说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？（设计理念：引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。）３、从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？（设计理念：让学生充分交流自己的想法，培养学生的口语交际能力。）四、重点赏析，品味长城１、学生自读自悟：深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。２、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指

6、导朗读：⑴远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓住长龙、崇山峻岭、蜿蜒盘旋，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。⑵城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以互相呼应。引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。（设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增强学生的美感，达到学科整合的作用。）３、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。（设计理念：课件的展示给学生以

7、身临其境的感觉，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习知识。）五、披文入情，倾动长城１、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。２、默读第三自然段：想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶。文中又说长城是劳动人民智慧的结晶？智慧体现在哪里？（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。）３、这段第三句中的凝结是什么意思？才是什么意思？这砖石那么重、运输的工具那么原

8、始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的才字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。４、创设情境（配乐描述）：想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝