《共同的休息日》教学设计

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1、丰荫明德小学“实效课堂”数学电子备课课题:《共同的休息日》课型：（新授√复习）主备人：王莉审核人:王秋利教材简析这节教学内容是数学三年级上册“时间与数学(一)”。我设计的这节课主要是想创设在一个完整情境中通过活动，帮助学生利用旧知解决生活中的实际问题，体现穷举、排除等数学方法，渗透集合的数学思想。在其过程中培养学生小组合作的汇报能力及全班交流的能力。学情分析对于整节课的安排，结合教材提供的找奇思一家三口人共同休息日的内容进行“重组”。这样，学生在一个主题情境中进行活动、探究，学习兴趣盎然，能收到事半功倍的效果。教学

2、目标1．通过具体问题的探究，体会时间与数学的密切联系。2．在自主探索的过程中，初步感受集合的思想。3．在教学活动中培养学生的观察能力和开放性思维能力。教学重点通过对具体问题的探索，体会时间与数学的联系，初步感受集合的思想。教学难点通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。活动线索日历表中的集合问题。课前准备教师：课件学生：课本教学流程交互活动设计意图实践修改（一）激趣导入揭示新知1．向学生们出示奇思、爸爸、妈妈一家三口人的照片，并介绍他们的职业。同时，请学生们猜测奇思一家三口人想在9月份一同去

3、参观儿童村，可具体在9月份的哪一天，没有确定。学生很快就猜测到是因为不知道三口人的共同休息日。2．出示“奇思每周六、日休息，爸爸每工作3天后休息1天，妈妈每工作1天后休息1天”的信息。教学内容有层次的逐步展开。教学流程交互活动设计意图实践修改（二）自主探究提出问题1．请学生们说说对父母休息日的理解。2．交流：妈妈每工作1天后休息1天，也就是把2天看成一组，2天里1天工作1天休息。对爸爸休息日的理解，学生提出“4天一组，每隔3天后休息1天”的想法。3．提出问题：怎样找三人共同休息日是哪一天？深入理解每个条件的含义，帮

4、助学生掌握分析问题的方法。（三）合作学习解决问题1．提出：想什么办法才能找到三人的共同休息日呢？2．小组交流。3．汇报结果：先找爸爸﹑妈妈﹑奇思各自的休息日，再找三人共同的休息日。4．找爸爸﹑妈妈﹑奇思各自的休息日。（1）在找爸爸﹑妈妈、奇思各自的休息日时，提示要利用9月份的日历去解决问题。同时，还强调从9月1日开始工作这个重要条件。（学生们寻找资料或条件去解决问题的思路是逐步养成的过程，这是提升自己创造力的前提。）（2）想一想，说一说：选择自己认为好的方法去找出爸爸﹑妈妈各自的休息日。（3）介绍自己找爸爸﹑妈妈休

5、息日的方法。5．找三人共同休息日。（1）妈妈的休息日是2的倍数，爸爸的休息日是4的倍数，4是2的倍数，所以爸爸的休息日肯定就是妈妈的休息日。（2）爸爸、妈妈的休息日都是双数，奇思的休息日里有单数也有双数，那在奇思的休息日里，双日子就有可能是一家三人的共同休息日。6．请学生用课本78页的方法找到三人的共同休息日。帮助学生明确本节课所要解决的问题。即经历提出问题﹑分析问题﹑解决问题的过程。教学流程交互活动设计意图实践修改（四）巩固拓展思维提升1．为了尽快去参观，决定于9月24日去。2．奇思想把这个消息尽快告诉给姑姑。姑

6、姑每隔2天去一次爷爷家，奇思每隔3天去一次爷爷家．．．．．．。3．学生独立操作，全班汇报方法及结果。联系实际拓展应用（五）全课总结畅谈收获1．请学生谈感受：很多同学提到能利用以前学过的知识解决新问题，感到很高兴。2．出示课题，结束全课。总结评价，升华认识。板书设计共同的休息日父亲的休息日：母亲的休息日：奇思的休息日：全家共同的休息日：课后反思：