将相和导学案 (2)

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1、《将相和》导学案设计焦新龙教材简析《将相和》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五组教材中的第一篇文章。本单元教材以“中国古典名著”为专题，四篇课文分别选自《史记》、《三国演义》、《水浒传》和《西游记》。编者的意图是，通过学习本组课文，引导学生理解主要内容，感受生动的人物形象和名著的魅力，激发阅读名著的乐趣。因而，在教学中，应注重引导学生体验阅读名著的兴趣，引导他们课外自觉地阅读古典名著。所在，在教学中，设计了让学生质疑、交流、表演的环节，让学生充分感受故事中栩栩如生的人物形象。同时，在教学中，又要注重语文基本功的训练，把语言文字的训练与阅读兴趣培养有机结合起来，

2、提高学生的综合素养。教学目标1．通过读课文，学会课文中的生字新词，积累自己喜欢的词语和句子。2．通过阅读、与他人交流和探讨，理解文章的思想内容，能体会到文中人物的优秀品质。3．通过练习，能够有感情地朗读课文，能够经过独立思考和与他人交流合作，完成学案中的思考题。教学重点：在阅读中认真思考，提出自己感兴趣的或者不懂的问题，跟大家讨论，或者把自己读书过程中的体会跟同学交流。教学难点：体会故事中人物的性格特点；把握事件之间的联系。教学资源：导学课件教学时间：2课时第一课时4一、自主预习、集体交流1.相关知识链接：《将相和》选自《史记廉颇蔺相如列传》。（课本95页下“资料袋”

3、。）2.自读课文，了解课文讲了什么事情？题目是什么意思？二、明确目标、自主学习1.练一练，能不能通顺地朗读课文？注意文中的生字要读准。2.文中一共讲了三个故事，请你给这三个故事加上小标题，想想这三个故事之间有什么联系。（准备与他人交流。）3.正确认读课后生字。三、合作学习、集体交流1.交流自主学习问题：你给文中三个故事加的小标题是什么，这三个故事之间有什么联系。）各小组把每个故事最精彩的小标题记下来，待后集体交流。2.提出自己不懂的问题，与同学探讨。或者把自己在阅读中的体会与同学交流。（教师了解学生讨论交流情况，相机引导学生讨论课件中预设的问题。）3.集体交流。四、自

4、主测评、集体交流1.请任选下面的片段朗读，自已评价。91页最后一自然段、93页234自然段、92页23自然段、全文倒数两个自然段。自评：（）通顺、（）较通顺、（）不够通顺。2.填空：读了课文，我觉得廉颇是个（）的人，蔺相如是个（）的人。我更喜欢（）。3.我能不能把文中的这个故事讲给别人听？4.有很多成语就是由历史故事演化来的，这篇文章中的故事后来成了两个成语，它们分别是（）和（）。5.看课件，读生字。6.集体交流。五、引导探究、朗读体会1.4议一议：在这个故事里，将相和应该是两个人的事，为什么对对蔺相如的事迹讲述得较多一些？对于蔺相如的形象刻画，主要采用什么方法描写的

5、？2.练一练：找出课文中描写主要人物语言的句子读一读，体会人物的语气，试着在蔺相如每一次说话前，用一个词形容他的神态。师生互动，读一读描写人物语言的句子。再说说你对文中两个主人公的更全面的看法？3.说说你从文中两个主要人物身上受到了什么启发？六、拓展延伸1.文中除了廉颇和蔺相如之外，还有两个人物，能说说他们给你的印象吗？2.课外阅读《史记》中国的一部纪传体通史。被人们称为信史。由西汉武帝时期的司马迁花了18年的时间所写成的。全书共一百三十卷，约五十二万六千五百字，有十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传，记载了上起中国上古传说中的黄帝时代（约公元前3000年）下至汉

6、武帝元狩元年（公元前122年）共三千多年的历史。它包罗万象，而又融会贯通，脉络清晰，详实地记录了上古时期举凡政治、经济、军事、文化等各个方面的发展状况。课外可以选读一些故事，如项羽本记、苏秦列传等，也可以读一读蔺相如和廉颇的其他故事。课外作业：1.观察课后的生字，想想怎么记住它们。2.通过网络或者其他途径读《廉颇蔺相如列传》的其它部分或者《史记》的其他故事。3.课外给别人讲这个故事或者与同学演一演这个故事。第二课时一、复习1.说说本文主要讲了哪三个故事？2、流利准确地认读课后的生字。二、自主合作1.小组内试着分角色演一演这个故事。2.交流识记本课生字的好方法。4三、自

7、主测评、交流反馈1.看拼音写出汉字。完bì（）归zhào（）zhào（）集允nuò（）胆qiè（）jù（）绝zhū（）位2.把词语补充完整。负（）请罪同心（）力理（）气（）攻无不（）战无不（）无（）之宝3.本文是按怎么样的顺序记叙的？这样写有什么好处？4.课文中塑造蔺相如这个人的性格特点，主要采用什么方法来表现的？四、拓展延伸把自己读的《史记》中的其他故事讲给同学们听。课外作业：1.抄写生字三遍。2.积累自己喜欢的词句。4