如何创设灵动和谐的语文课堂

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1、灵动彰显魅力——浅析高中语文课堂的时效性一堂成功的语文课就像一幅山水画。里面应该有潺潺的流水，也不乏奔流的瀑布！时而柔和，时而高亢，刚柔相济，充满灵性。以和谐贯穿，让快乐做主！语文教学因其本身具有的特殊性（知识错综复杂，方法多种多样）而导致教师需要有一颗灵动的大脑，充分调动平日所学，综合运用多样化的教学理念、方法才能将其课堂教学有效有序的展开。这就对广大语文教师提出了比较高的要求。我们需要不断学习—创新—感悟—总结—反馈。其中，总结与反馈更为重要。尤其是将小结后的知识、经验、方法形象灵动地反馈给学生！千万不可将先进的教学理念束之高阁，将不成熟的东西转化为课堂资源。这样的话就可

2、能使学生学习陷入枯燥化、被动化、呆滞化。所谓灵动和谐的语文课堂，就是指语文教学呼唤富有灵气的互动回归。和谐而不混乱，稳健而不失衡。教与学是课堂的灵魂所在，统一协调好这两者关系，并使灵气充斥其中，就是其核心所在。要追求这样的课堂的确不太容易。不过，我们可以从以下的几个方面去努力、尝试：一、创设有趣的问题情境，让学生有选择性的参与由于学生的性格、爱好差异很大，要使班级大部分学生都能融入课堂，对本节课感兴趣。我们就必须要充分发挥自身的主观能动性，有针对性的提出一些富有趣味的问题，这样就会吸引学生的注意力，使他们躁动的心安静下来，沉浸在你的问题中！我的课堂就发生过这样一件事：在学习《

3、背影》这一课时，为了突出作者“望父买橘”这一情节。我就让班里两位富有表演才华的学生走上讲台。由他们给大家再现一次那催人泪下的感人场面。我发觉在他俩表演过程中，其他同学有的跃跃欲试，有的听的津津有味，有的笑的人仰马翻，还有的被感动的潸然泪下。总之，他们都投入到了这场情景剧中了，很难发现有“无动于衷”，无所事事的学生。就这样，在欢笑与泪水中，我与学生充分感受到了作者与父亲那一段惊天动地，难以复制的父子之情，无私而高贵、隽永而真切！一堂课，一场戏。能否将其唱好，就看“导演”如何去创设剧中情境了。通过这样的尝试，我深切的体会到了什么叫做：因材施教，寓教于乐！二、整合课堂的有效生成资源

4、，增强教学预设效果，让互动成为习惯课堂教学离不开预设与生成。但是这两者之间往往又是矛盾的。一个教师在课前预设的再好也不代表他能在实际教学中可以完美的呈现出来。反之，课后更多的时候往往都是一声长叹，牢骚满腹。抱怨自己预设了多好的观点、实例可惜都没能展现出来。其实，教学过程是一个不断变化的演绎过程。首先，学生的思路、性格、想法与教师预设的并不一定相符。其次，教学步骤与方法也会随着教学的深入而可能发生改变。这些因素都是客观存在的。所以不必懊恼！那么，我们是不是就让这对矛盾永存下去呢？换句话说，我们能否让其二者趋于和谐统一呢？哲学上讲做事说话要抓重点、典型。语文课堂同样也要抓关键环节

5、。在这里主要是指在教学中要注重捕捉有效的课堂生成资源。从而尽可能达到预设的效果。如何捕捉到呢？这就需要教师在平时要细心观察、用心发现。往往一个情景，一个眼神，一句不经意的话都可能成就你完美的课堂教学！在学习《口技》这篇课文时我就遇到了这样一件事：为了揭示京城口技人有高超的技艺，我就问学生是从哪些方面发现的。此问题一抛，下面立刻议论纷纷。突然，我发现有一个学生在做鬼脸，他龇牙咧嘴，有一副惊恐的表情。我一看，乐了。心想：机会来了，问题的答案不就写在他这副鬼脸上吗？太好了。于是我就启发其他学生将目光投向做鬼脸的学生，并且问道：你们从他的脸上发现了什么？其中一位很机灵的学生大叫了一声

6、：是答案。就这样，所有的学生都明晓了我问题的答案：从观众的表情可以展现口技人的精湛技艺了。因此，抓住身边的生成对于启发学生思考，互动，实现预设是多么的重要啊！三、发挥特长生的性格优势，打造多彩活泼的语文课堂在倡导素质教育的今天，如何挖掘学生的特长，展示学生的风采是教育的一大重点。作为语文教师，我们更是责无旁贷。细言之，语文课堂教学就是让学生拓展素质的练兵场。在这里，只要有本领，有才华就可以尽情的发挥出来。尤其是那些性格活泼开朗的学生，通过锻炼，争取在中学阶段就能很快适应大学教育的步伐与格调！孔子说：教育是有教无类的！的确，充分利用每位学生的特长来达成灵动和谐的课堂至关重要。不

7、要让任何一位学生掉队。有时，后进生也会通过某些课堂活动而变得积极主动，性格内向的学生也有可能经过训练而走向外向。这一切的改变，关键是需要教师不断创造可供他们展示的平台。有段时间我班的学生不注意听讲，好说话。为了能让他们体会到老师的辛苦，转变他们的懒惰思想。一次在上语文课的时候，我就问学生，有没有人愿意上讲台来体验一下当老师的滋味。这时，台下顿时变得安静了下来。一分钟过去了，两分钟过去了。突然，一位男生站了起来。而这个学生平时就喜欢发表言论，注重变现自己。在这样一个特殊的环境下他站出来了，可以说，他找到了