语文课堂和谐环境的创设

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1、语文课堂和谐环境的创设　　摘要：和谐是语文课堂教学美的主旋律，虽然我们不可能每堂课都做好，但是，如果我们不仅把它们看作是一种教育理念，还当作是一种美的境界的追求，那一定会逐步做得更好，收到事半功倍的效果。　　关键词：语文教学；和谐课堂；教学过程　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）17-234-01　　现代教师所面临的挑战是随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。新一轮基础课程改革关注学生在课堂教学中的行为表现和教师的教学行为，即关注学生是怎样学的。了

2、解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等，新课改背景下教师应如何提问、如何讲解、如何激励、如何组织学生合作学习。语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程基于以上认识，老师必须在教学方式上进行转变，在课堂教学里，创设和谐的美的环境，让学生在和谐、宽松、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。那么，在教学实践中，我们如何才能创设和谐的语文课堂环境呢？　　一、利用平等对话创设师生关系的和谐美4　　对人的尊重是一件美好的事。作为师生之间如果不是平等的朋友式关系，心理上的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学

3、生的学习发展和人格的建立。　　心理学家告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。那么，当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要后，才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼和恐惧。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。　　语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们要认清自

4、己的角色，尊重每一个学生的人格和他们不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。对一篇文章有不同的见解和思考，师生可以一起探讨，只有在平和的气氛中，一起去学习、发现和探求，才会有创造。　　二、利用合作共享创设学习方式的和谐美4　　在我们的教学工作中，有这样一个现象：在德育工作中非常重视集体主义的教育，班主任工作的核心是营造一个积极向上、团结互助的班集体，遇到问题，组织全体同学共同讨论，发挥每个人的力量来解决。而在日常教学和学生的学习中，我们更多的是强调要靠个人钻研，独立完成；没有重视群体之间的互相切磋，各展所长，乃至不同见解的碰撞、互相启发。语文课

5、堂应该是活跃的思想交流场所，是表达和表现自己的场所。语文课堂应该是活跃的思想交流场所，是表达和表现自己的场所。合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显的特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作的动机和个人责任。当然，合作学习也不能流于形式，老师一宣布小组讨论，教室里便是闹哄哄的一片，看起来非常热闹，实际上学生交流得怎样？这时老师要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。

6、在学习中合作和共享，是学习心理的一种需要，如能得到了满足，将会使教师和学生都感到愉悦、甜美。　　三、创设用舒适流畅教学过程的和谐美　　可以这样说，完美的教学过程如行云流水式一般，其间没有任何的阻隔和块状感，它给人的感觉是舒适流畅。语文教学过程的流畅，讲究的是能否从整体出发将教学内容有机融合，能否用一条主线将教学内容串起来，能否在步骤过渡间用精妙的语言把它连接起来，起到承上启下的作用。在教学时，我们可以先让学生总览课文，感知文章主要内容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使学生跟教材的距离缩短。在此基础上，让学生根据自己的所得提出想解决的问题，老师根据教

7、材内容，筛选有价值的、全班学生必须掌握、解决的问题。然后引导学生再次细读课文，甚至多次品读课文，使学生跟课文的距离缩短到最小，让学生的情感自然融入教材的情理之中，使我中有书，书中有我，达到合一的境界。　　四、利用丰富有效创设学习内容的和谐美4　　丰富的课堂教学内容可以提起学生浓厚的兴趣，过于单一性的内容，只会令学生觉得索然寡味。要激发学生对学科的学习兴趣，并使之长久地保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，内容起着决定性的作用。语文教材内容赋予文学、人生、自然、科学等方面的丰富性，但由于各方面的原因，教材内容的丰富性，还没有达到尽善尽美，还有许多

8、尚待完善的地方，这也留给老师许多发展的空间。　　直至今天，都还有许多老师还停留在