智子疑邻 教学设计

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1、《寓言两则》教案泰山学院附属中学原青一本课自主学习任务单n任务一：跟微课《寓言的文体知识》学习，熟练把握两则寓言的文体知识。n任务二：看微课视频《我跟学霸学语文》，搞清两则寓言的文言词语意思，并能翻译全文。n任务三：把握课文内容，小组圆桌论坛合作研讨，找出文中不明白的地方，提出疑问。n任务四：小组圆桌论坛讨论后，能进行多维度的能力展演。二重难点的突破：本课把重难点放在学生利用微课自主学习及课堂上的能力迁移上。微课上翻转课堂上电子书包应用中颇为关键的环节，微课我从华东师范大学祝智庭教授发表的“从翻转课堂到智慧学习”的主题演讲中得到启发，采用让学生教学生，制作了

2、“跟学霸学语文”的两个生活化的微课，让学生感受到语文的学习完全不会离开生活，甚至身边每一个伙伴都会成为你的老师。突破自主学习这一难点。而另一种难点能力的迁移就靠活动来实现。我设计了“我们的配乐朗诵组合”“我们的故事会”“我们的寓言课本剧场”三个活动来实现能力的迁移，实现学生由知识能力向朗读，写作，表演能力的迁移。真正实现了把知识能力转化为实践能力，充分利用了媒体资源及平板的摄像功能，尽力体现出翻转课堂群体互动生成性学习及个人自主学习的特点。三学法依据新课标提出的“学生是学习和发展的主体”的理念，本节课我主要运用“学生利用手中的平板电脑自主学习“”和“社团活动

3、计划”结合的双重学习方式让学生动耳、动手、动口、动脑，全程参与，主动获取知识。并且锻炼在课前搜集知识、筛选知识、整合知识，最终构建知识树，并最终把知识能力转化为实践能力。四教学手段以电子书包为主要载体，充分利用网络资源，结合多层次的自主学习及多种语文活动设计的双重学习方式，研读文本，探究问题，突出重点，淡化难点，培养学生的文言文阅读能力、朗读能力、语言表达能力、表演能力、改编能力、想象能力。五教学设计（一）设计理念：本节课依据翻转课堂，学生自主学习理念。践行陶行知的“创造教育”观真正实现由行动而发生思想，由思想产生新价值，实现创造的过程。而今已是学习资源过剩

4、时代，很多老师所讲的内容，网上说不定有更好的学校、更好的老师，学生搜索一下就可以得到，老师不得不改变那种传输知识的角色，这也不是坏事。翻转课堂不过是对教学资源进行优化组合，把上课的时间拿来做一些更适合一群人一起做的事，而课后时间听讲座看视频，这在一定程度上既解放了老师也解放了学生。学生如果已经明白了讲座内容，或是从其他渠道学到，可以直接来课堂上互动。如果学生程度低，需要笨鸟先飞，也可以把视频多看几遍。这样学生自主，课堂上更多的做一些群组活动，让能力得到更充分的拓展。（二）教学流程一让我们穿越到文本中去，朗读并感悟古人的智慧。师生同读《智子疑邻文本》二知识宝库

5、探宝探宝任务单任务一：跟微课《寓言的文体知识》学习，熟练把握两则寓言的文体知识。任务二：看微课视频《我跟学霸学语文》，搞清两则寓言的文言词语意思，并能翻译全文。任务三：把握课文内容，小组圆桌论坛合作研讨，找出文中不明白的地方，提出疑问。任务四：小组圆桌论坛讨论后，能进行多维度的能力展演。展示任务单，学生自主学习微课等课程资源，完成自测学习内容。三罗列家珍晒宝贝1发动学生展示自己所学所得我想晒……我想晒……我想晒……我想晒……2展示成果请晒晒你的知识宝贝，罗列四种本课所应掌握的知识要点文学常识宝贝。重点文言词语宝贝。寓言故事宝贝。（文从字顺译寓言）人生哲理宝贝

6、。（板书：思维导图知识要点）3向古人学习《智子疑邻》古人智慧1.对待人家的劝告或意见，不能因关系的亲疏远近而异，要尊重事实作出判断；也不能举贤避亲。（积极方面）2.作者本意是我们给别人提意见，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。要尽量用能让别人欣然接受的方式。（消极方面）四让宝贝融入我们的生活在此环节设计三种不同的语文活动形式一我们的配乐朗诵组合请你从小组中选择搭档从这两则寓言中任选一则配乐朗诵，并在小组中互评推选出最好的搭档组合，进行班级展演。要求：准确，流畅，有韵味。二我们的故事会请你从这两则寓言任选一则写成生动形象

7、的寓言故事，并在小组中互评推选出最好的版本，推举代表进行倾情讲述。三我们的寓言剧请你从这两则寓言任选一则写成寓言课本剧，并在小组中互评推选出最好的剧本，进行分角色表演。组长负责用你的平板把同学们的短剧表演拍摄下来上传到云空间。大家一起来评价欣赏，看哪一组的表演最出色。大家一起来给他点赞。棒学生根据自主学习任务单上各种不同形式的活动形式指导，分AB组完成不同的任务，并利用云平台上的投票功能由学生来评价结果，加深学生对文本的理解，及能力的拓展。附任务单能力展演技巧指导：能力技巧指导：l我们的配乐朗诵组合朗读的技巧　　心理的真切感受训练　　1．逻辑感受的运用　　作

8、品的逻辑关系主要指文章结构的安排和构思。把握文章逻辑