14 我要的是葫芦教学设计

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1、14我要的是葫芦南宁市秀田小学恒大新城分校李毅【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。3.有热爱科学的情感，乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。【教学重点】正确读写生字，有感情地朗读课文。【教学难点】了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系明白隐含的寓意。【教学准备】多媒体课件【课时安排】第二课时【教学过程】一、复习巩固词语二、学习1.4自然段1.谈话：他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出

2、来的？2.指导朗读第一段。3.种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？4.齐读最后一段，质疑。三、小组合作理解2.3自然段1.小组合作读一读第2、3自然段，用“~~~”画出“种葫芦的人”所想所说的句子；用“——”画出“邻居”所说的话，认真读一读。找课文里的语句读一读。2.朗读感悟重点句子：①有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！（引导体会他想的是什么。体会叹句的语气。）有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。②他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（体会

3、“盯着、自言自语”，并用“自言自语”进行说话；朗读时可让学生加以动作。）③那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（引导体会他“奇怪”的是什么，想的又是什么。体会问句的语气及读法。）叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。3.分角色情境对话，指导学生读出邻居的着急、关心，种葫芦人的满不在乎、无知。四、讨论总结，揭示寓意。1.种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。）2.种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？3.小结：要想

4、得到好果实，就得细心呵护植物各个环节的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间是有联系的。五、拓展，练习说话续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日子，(　　)的葫芦藤上又长满了(　　)色的叶子，开出了几朵(　　)的小花。花谢以后，藤上挂了几个(　　)的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起　　　，赶快　　　，后来小葫芦慢慢　　　　，一个个都长得比　　　。　　　　　【板书设计】我要的是葫芦叶子→葫芦绿可爱↓？↓生虫→黄、落