口语交际 (2)

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1、《口语交际——留在心里的印象》教学设计学习者分析：我们六年级的学生基本能结构完整地完成写人记事的文章。但是往往选材不够典型，描写人物时缺乏诸如心理、动作、神态等的描写。通过此次的主题教学，意在学习作者选取典型事例，通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物特征的方法，以提高学生的表达能力。教学目标： 1．通过口语交际学习，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2．讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。3．小组合作，集思广益，打开话匣子，让每个学生都有话要说，使每个学生都能参与其中。教学难重点：引导

2、学生交流与人物相见时的第一印象，激发学生真正把触动心灵的，令自己特别感动、难以忘记的“留在心里的印象”述说出来。教学准备： 多媒体课件 能够引起回忆的物品。教学过程： 一、谈话导入，明确目的１、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。现在请同学们观察以下一组图片，说说里面的人物给你的第一印象是什么，猜猜他们的年龄、职业。（观察图片，学生表达）２、这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。板书课题：留在心里的印象二、联系实际，全班交流１、抓住《少年

3、闰土》，学习表达方法。我们在本单元《少年闰土》中结识了小伙伴闰土，他给你留下了怎样的印象？回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的印象？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？总结：看来要把印象最深的一个人讲述清楚，首先要抓住人物外貌特点。（板书：外貌。）课文重点记叙了作者与闰土相处时闰土心里稀奇的事情，具体的事件更好的展现了闰土留在作者心里的印象是多么深刻。（板书：事件。）2、指名回答：（1）、谁给你的第一印象最深？（2）、你们初次相见时是怎样一番情景？（3）、他给你留下了怎样的第

4、一印象？3、指名回答：（1）、后来你们在相处的过程中又发生了什么事？（2）、你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？4、小组交流，合作学习。课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。（教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。）5、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最

5、好的的人。6、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。三、汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。四、全课总结   1、经过这次的口语交际，你有什么收获？   2、师结；通过今天的交流，我们又知道了许多与大家有关的故事，下节课我们就把这些印象深刻的事情记录下来。教学反思：本次口语交际是让学生讲述留在心里的印象深的人。教学安排体现了四个层次：谈话激趣，导入“印象”；精彩回顾，感悟“印象”；聚焦生活，搜寻“印象”；真情演练，趣谈“印象”。四个环节层层递进，环环相扣。活动采取了合作学习的方式，让学

6、生按兴趣自由选择学习伙伴，并给学生提出合作学习的学习要求，要求学生做到叙述时态度要大方，听时要专心倾听，小组合作学习时教师进行巡视，让学生选出小组中最好的，进行汇报交流，师生集体评议，经过这次的口语交际交流，同学们又知道了许多与大家有关的故事，这样使同学之间又有了更多的了解，使学生的倾听能力以及留心观察生活的习惯又得到了提高。