人教版五年级语文下册第七单元教案表格式

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1、互助道小学教师授课计划教学内容22人物描写一组本教学设计是第（1）课时学情分析预设目标知识技能认识12个生字，会写14个生字，正确、流利地朗读课文。培养学生通过语言想象的能力；培养学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。过程方法围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。情感态度价值观激发学

2、生阅读中外名著的兴趣。 教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课前准备教学PPT课件（包括与课文内容相关的影视片断、一些图片、文本材料）学生准备：课前搜集与课文相关的资料主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课一、单元导入，明确目标单元导入明确目标二、自学指导，合作探究粗读课文整体感知一、紧扣主题，谈话导入二、初读课文，了解内容，初识嘎子三、精读课文，感悟特点1、把最能体现人物特点的句子划下来，

3、圈出关键词2、你划了哪些体现嘎子特点的句子？交流（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。明确本单元学习内容及学习目标，养成“读书从整体入手”的习惯先自读自悟，养成“学贵有疑”的习惯主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课三、大组汇报，教师点拨细读课文赏析语言四、变式练习，拓展提高归纳概括深化主题五、课堂小结，单元回归课堂小结单元回归（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来

4、蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（4）比赛的结果究竟怎样？3、胖墩儿有什么特点？4.哪些词语体现他是个厉害的对手？5、人物扮演wWw.xKb1.coM四、仿写片断，拓展延伸体会写法，尝试描写1.讨论，反馈：2.小嘎子争强好胜，第一次摔跤失败后岂肯罢休，小说接下去是这样描写的五、教师小结：以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读理解能力以课文为例，读写结合，感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。分层作业必做1．积累文章中的好词好句。2．有感情地朗读课文3．阅读相关书籍选作写小练笔。板书设计小嘎(g

5、ǎ)子和胖墩(dūn)儿比赛摔跤虎势儿一站塌动作猴儿似的蹦合钩鼓机警敏捷胸有成竹特点气势逼人沉稳老练富有心计求胜心切课后反思互助道小学教师授课计划教学内容22人物描写一组本教学设计是第（2）课时学情分析预设目标知识技能认识12个生字，会写14个生字，正确、流利地朗读课文。培养学生通过语言想象的能力；培养学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。过程方法围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，

6、成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。情感态度价值观激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课前准备教学PPT课件（包括与课文内容相关的影视片断、一些图片、文本材料）学生准备：课前搜集与课文相关的资料主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课一、单元导入，明确目标单元导入明确目标二、自学指导，合作探究粗读

7、课文整体感知三、大组汇报，教师点拨细读课文赏析语言一、谈话导入XkB1.com1、同学们，我国有一本很有名的古典讽刺小说《儒林外史》，2、引入严监生二、了解文本背景1、这严监生究竟是个怎样的人呢？让我们来看看严监生的家庭资料。2、你了解到他家庭怎么样？三、初读文本，汇报交流1、全文一共有几句？开小火车读读。并说说你了解了这句中哪些词？2、还有哪些不懂的地方？3、你们看他们猜对了没有。主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课四、变式练习，拓展提高归纳概括深化主题五、课堂小结，单元回归课堂小结单元回归4、那么严监生听了亲人

8、的问话有什么反应呢？四、第一次写话1、在他们的身边只有大侄子、二侄子、奶妈这三个人吗？从哪个词中你读到了这一点：“诸亲六眷”。2、请同学们选择一个人物，你想他会怎么走到严监生跟前，又会怎么猜？3、交流，教师引导注意称呼4再读读这些语句，你发现了吗5都是抓住了手指眼神，那么在这几次描写上你发现这些神态动作有什么变化？五、小结：六、各