圆的认识教学设计 (2)

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1、柳州市水南路小学《圆的认识》教学设计《圆的认识》教学设计柳州市水南路小学黄继宁一、教学课题《圆的认识》义务教育课程标准六年级上册P55/56/57页二、教学背景1，课时：12，师生课前准备：（1）学生准备好圆规、直尺、圆纸片（2）自带一个轮廓为圆的物体学生自带一两个轮廓为圆的小物品。（3）教师准备好课件、与本课圆相关的网络资源三、背景分析:《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元《圆》中的教学内容。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积

2、、圆柱、圆锥等知识打好基础。   《圆的认识》一课选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学教材第11册教学内容。本课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材的编排思路的第一个环节是“动手动脑”，先让学生想办法画一个圆，通过这个环节让学生发掘生活中关于圆的物体，感受生活中的圆。在此基础上要求学生将所画的圆纸片剪下来，再引导学生动手对折，初步感受圆的特征，认识圆的圆心、直径、半径概念。通过画一画、量一量发现半径和直径的关系。最后掌握用圆规画圆的方法。这样的编排，学生对于圆的相关概念及特征的理解和把握是建立在教师的指引

3、和调控下，学生自我动手发现知识。基于这样的认识，我试图对本课的教学思路进行教学设计。8柳州市水南路小学《圆的认识》教学设计一方面，通过拓展空间，将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学生自主展开对于圆的特征的发现，并在师生，生生互动完善相应的认知结构；另一方面，我又借助媒体联系生活，提高圆的知识在生活应用的趣味性，提高学生的学习兴趣和激情。（一）、教学目标：1、通过预习指导使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、通过课件演示引导学生理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力．4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。（二）、学习

4、目标：1、我认识圆，知道圆的各部分名称及特征。2、我理解圆的特征。（三）、教学重难点：1、教学重点：感知认识圆的各部分名称，并了解圆的基本特征。2、教学难点：理解直径与半径的关系（同圆，不同圆）。四、教学方法1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。3、创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。五、教学准备学生预习课本P55-57.1、阅读课本P55-57。2、找找生活中的圆，并记录下来。3、自己用喜欢的方法画圆，并

5、剪出至少两个圆。课前热身游戏；考考你的反应能力，说和做相反，老师说向左转，学生向右转，老师说立正，学生稍息……六、教学过程8柳州市水南路小学《圆的认识》教学设计（一）、创设情境，激发兴趣1、圆在生活中处处都有，圆可以组成很多美丽的图案，美化我们的生活，看这是课本的主题图，哪些地方是圆形的？师：老师也收集了一些漂亮的圆，我们一起来分享这些美丽的图形吧。师：车轮是圆在生活中最重要的运用之一，它运用了圆的什么特性呢？师：到底同学们说得对不对呢？那么我们就带着这个问题，学习这节课的知识，你一定能从中找到答案。那么今天这节课我们就来一起学习“圆的认识”。2、通过预习，我们知道了圆，那么你认识了圆

6、的什么？（小组交流一下2分钟）学习目标：1、我认识圆，知道圆的各部分名称及特征。2、我理解圆的特征。（二）、探索新知，动手发现活动一：1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？正方形长方形平行四边形三角形梯形同学们说得真棒，看来对以前的知识掌握得很好。那么这些平面图形我们就给他们一个新的名字：直线图形。出示圆片图形：8柳州市水南路小学《圆的认识》教学设计这是一个什么图形？（圆。）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）这个图形是由曲线围成的图形，那么我们也给它起一个名字叫：曲线图形。[教学意图]通过生活中美丽的圆与已知的平面图形的认识，让学生

7、从具体的实物中初步感知圆。通过学生已有的旧知引入“圆”这一新知，很好体现了《新课标》在学生原有知识经验的基础之上进一步学习新知这一理念。（三）、认识圆的特征活动二：小组合作（认识圆心）1、拿出自己昨天剪出的圆。2、动手折一折。师：（1）（我们一起来先对折，再对折。）（2）对折过2次后，你发现了这些折痕怎么样？（它是一个对称图形，折痕就是它的对称轴。两折痕相交于一点）（3）再任意对折出另外两条折痕，打开圆，我们可以发现，这些折痕都怎么样？（相交于