双重认同视角下的刻板印象行为效应研究

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1、苏州大学学位论文独创性声明本人郑重声明s所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。论文作者签名t日期．立型耳苏州大学学位论文使用授权声明本人完全了解苏州大学关于收集、保存和使用学位论文的规定，即：学位论文著作权归属苏州大学。本学位论文电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。苏州大学有权向国家图书馆、中国社科院

2、文献信息情报中心、中国科学技术信息研究所(含万方数据电子出版社)、中国学术期刊(光盘版)电子杂志社送交本学位论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存和汇编学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索·涉密论文口本学位论文属在年一月解密后适用本规定。非涉密论文口论文作者签名：导师签名：努影膨乱黼J7∞X一日期：211兰：!：三／双薰认I川视角下的刎板印象行为效心研究中文摘爱双重认同视角下的刻板印象行为效应研究中文摘要近年来，国内外刻板印象的研究层出不穷，既有其内在机制的寻求、也有对抑制模式的探讨等，但

3、对刻板印象所带来行为效应的关注相对较少，而涉及如何克服其消极行为效应的研究则更少。本研究在梳理和分析刻板印象积极、消极行为效应的基础上，对刻板印象行为效应进行了初步界定和探索，并从社会认同视角，探讨不同认同激活情境下刻板印象行为效应及其影响机制。研究一，采用2x2两因素完全随机实验设计，研究女性社会认同的内隐启动和数学认同程度对女性被试在数学测验任务中显现的刻板印象行为效应。研究发现，女性社会认同激发，对高数学认同被试的刻板印象行为效应没有显著影响；但对低数学认同被试的相应行为效应则有显著影响，表现出数学任务绩效的明显下降。该研究还显示出“女性”相关词汇能够

4、成功激活被试的内隐刻板印象。研究二，在研究一的基础上，采用3x2两因素完全随机实验设计，研究社会认同情境下，被试的认知资源消耗及工作记忆容量，意图揭示社会认同抑制刻板印象威胁效应的产生机制。研究分析发现：女性认同启动情境下，低数学认同的个体认知资源及工作记忆受损，高数学认同的个体不受影响：理科认同启动情境下，高低数学认同个体的认知资源及工作记忆均不受影响。此研究结果表明，社会认同启动的刻板印象激活导致低领域认同个体认知资源及工作记忆的降低，减少了需用于能力操作领域的执行资源，从而导致相应的消极行为效应。研究三，在研究二的基础上，采用4x2两因素完全随机实验设

5、计，进一步探讨了双重社会认同启动情境下，刻板印象消极行为效应的抑制方式，aPN板印象威胁的抑制模式。内隐激发女性被试的数学消极刻板印象，同时引入一个积极的数学认同(理科生认同)，考察积极认同对刻板印象威胁效应的抑制作用。结果显示：当单纯内隐激发女性消极数学认同时，被试在数学成绩上表现出刻板印象威胁效应，但在双重认同激发情境下，被试的刻板印象威胁效应被成功地消除了。实验表明增加一个积极社会认同能有效抑制被试刻板印象带来的消极行为效应。中文摘要双重认同视角下的刻板印象行为效廊研究本研究表明，刻板印象对认知操作绩效具有消极的威胁效应，而积极的社会认同可以有效抑制这

6、种威胁效应，其抑制作用的机制可能与记忆资源有限及分配方式有关。关键词：刻板印象行为效应：刻板印象威胁；社会认同；认知资源；工作记忆¨作者：蔡妩萍指导老师：周成军ThestereotypebehaviorectsinthedualsocialidentityAbstractresearchofstereotypeeme唱einanendlessstream，includingstudiesoftheinherentmechanism，inhibitorchangethemodeofstereotypeandSOon，buttheresearchofbehavi

7、oraleffectofstereotypeisrelativelysmall，eventhereareresearchofstereotypebehavioreffect，theresearchonhowtoovercomethenegativebehavioraleffectofstereotypeandtheeffectiveuseofpositivebehavioreffectareless．Thisarticleattemptstoinvestigatetheseeffects．Inthefieldofsocialcognition，inrecen

8、tyearsthereismoreandmorere