深圳名师李祖文老师《关于群文阅读的一些思考：从“统整教学”角度考量群文阅读》

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1、关于群文阅读的一些思考：从“统整教学”角度考量群文阅读深圳名师李祖文老师对于“群文阅读”这个定义，其实是值得商榷的，因为作为语法的角度来说，“群”对应的不是“文”，之所以有这样的叫法，我想一则来自于赵镜中先生，二则是与“单元主题”或者“单元整体”教学有所区别现在似乎有种说法，如果谈到小学语文教学，你不讲整本书教学可以，但你不讲群文阅读，似乎你很老土，闭塞。台湾赵镜中教授在全国第七届阅读教学观摩会的主题演讲中，描述台湾新课程改革后阅读教学中的一种变化：“在政府大力推动儿童阅读运动的影响下，学生的阅读量开始增加，虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整

2、课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。”这应该是有记载的，“群文阅读”的最早出处对于这个概念，很奇怪的是，在赵镜中先生之后的文章中，却没有再出现过赵先生提出“群文”有个前提，那就是“统整课程的概念”我们现在比较权威的论述是这样的——这段话里，出现了“群文”这个概念，并且大致描述了“群文阅读”的方向：多个文本、同一个议题、教学。我们论证了后一句，从中延伸出“群文”概念，似乎忘记了“统整课程”语文的统整教学，是要把语文学习回归到语文的功能性、社会性上，换言之，就是要把语文还原到真实的语言

3、使用情境与功能上。从这个意义上来说，语文的统整教学，并不仅是把听、说、读、写的语言形式统整在一起就叫做统整了。不是演绎式的把语言拆成听、说、读、写等活动，分部练习后再统整为一。统整教学具有以下几层意义：1.听说读写的技能操作是自然发生的，自然联结的。2.学习语文和借由语文学习新知识，二者是同时发生的。3.学习的过程是解决问题尝试错误的过程，无所谓准备度的问题。4.学习的出发点是学习者的需要（实用或情感上）。5.学习的内容是跨学科的。其实从这个角度来看“群文阅读”，我们似乎就明白了赵镜中先生提出的概念来源了终于明白先生的文章更多的是论述“统整教学”，而较

4、少论述群文教学当然，先生2011年的离世，让他在一个概念的提出后就没有再继续的发展统整教学的目标在于：1、在日常生活及学习活动中，发展学生有关语文功能的知识；2、发展学生使用书面语言和口头语言的能力，籍以传递他们自己的观点，以及自主的获取所需的资讯；3、发展学生运用书面语言和口头语言来解决日常生活问题的能力。包含：运用语文学习学校中其他学科，扩展个人的校外生活，与社会良好的互动，发展个人的兴趣等，并从而培养儿童使用书面和口头语言的自信与意愿！教师要提供孩子将语文与社会活动作适当的连结，鼓励学生多利用语文来管理、组织日常生活作息，多利用语文来表达自己的感

5、觉与需要。下面我再把赵镜中先生对于统整教学的内涵以及实施想法告知大家，可以解决群文阅读到底依靠什么来集合，注意这四点，就可以明白群文阅读的不同课型：一是统整听说读写的教学；二是以语文能力统整语文知识、技能；三是以语文统整生活和学习；四是以意义来统整教学活动。这样的统整是对教材，对教学的翻天覆地的变化。从统整教学的视野角度来考量现在的群文阅读当然，对于统整教学，我个人觉得它应该是群文阅读的基础，不是我句话可以说得清楚，下面我给大家一个链接，大家可以完整看看什么是统整教学http://blog.sina.com.cn/s/blog_450e565d0101

6、0bkx.html中国语文统整教学的“统整”在哪里？目前的态势来看，可以分作两个层面来看，一个是团体性的推进与研究，以重庆树人研究院为基础，《学语文》杂志主推的“群文阅读”研究群体。团体以推进《群文阅读语文读本》为目标，一个是以个人为主的研究与推进，以浙江杭州的蒋军晶老师为基准。个人则以课例研究为导向。二者时有交叉，也时有分离。可以这样定义群文：群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。特别提醒的是：我们在理解的时候，一定要注意“议题”与“主题”之分现在为什么会有人将群文阅读与单元主题教学

7、混为一谈，关键就是将两个概念弄混了赵先生说，要从四个方面来统整（一）统整听、说、读、写的教学语文既然是整体不可分割的，那听、说、读、写等语文的表现形式，也应整体的看待。从真实的社会语文活动来看，听、说、读、写程序上是混合的，而且会因着不同的语文使用情境、需要而有所选择，选择权在使用者身上。这是赵先生针对第一方面统整的论述（二）以语文能力统整语文知识、技能赵先生是这样论述：在日常生活及学习活动中，发展学生有关语文功能的知识。发展学生使用书面语言和口说语言的能力，藉以传递他们自己的观点，以及自主的获取所需的信息。发展学生运用书面语言和口说语言来解决日常生活

8、问题的能力。包含：运用语文学习学校中其他学科，扩展个人的校外生活，与社会良好的互动，发展个人的