氧化钠与过氧化钠

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1、教学设计方案（氧化钠与过氧化钠）学校：宁夏大学学院：化学化工学院姓名：张娇指导教师：吴晓红《氧化钠与过氧化钠》的教学设计一、教学设计思路分析（一）教学内容分析“氧化钠和过氧化钠、”是高中化学必修模块《化学1》第三章第二节“几种重要的金属化合物”中第一课时的内容。其主要知识体系为：氧化钠与过氧化钠及过氧化钠的用途与二氧化碳反应与盐酸反应与水反应物理性质氧化钠和过氧化钠是对钠的性质和用途等知识的深入和完善，又是对研究金属单质及其化合物性质的一般方法与规律的进一步体会，通过一些形象直观的实验，分别介绍它们

2、与水的反应，与二氧化碳及与盐酸的反应，并结合生活实际延伸出过氧化钠的用途。（二）教材分析1、教材编排本节教材的内容是在金属的化学性质之后对钠、铝等重要元素的化学性质的延伸，对其化合物的性质的进行讨论，它与第一节教材相类似，也很重视实验教学，是一节通过大量实验事实来归纳知识，以“事实学习”为特征的课程，教材中对氧化钠与过氧化的编排，都是先通过实验给学生以感性知识，然后再通过对实验现象的观察和分析，引导学生得出有关结论。这样编写方式有利于学生参与教学过程，使学生能够主动学习。2、地位与作用高中化学新课标

3、中要求通过实验提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，培养学生实验意识、操作技能、观察能力和分析问题的能力；通过比较归纳，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法；通过知识在生活中的应用，提高学生学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感，为化学必修2的学习打下重要的基础。3、课时安排“钠的重要化合物”的课时安排:第一课时：氧化钠与过氧化钠第二课时：碳酸钠和碳酸氢钠；以及颜色反应；第三课时：铝的重要化合物；第四课时：铁的重要化合物。（三）学情分析此时，学生已经学习了“离子反应

4、”、“氧化还原反应”这两类重要化学反应的有关概念和基本规律，以及金属钠、铝的性质等知识基础，对钠的重要化合物也已有一定的了解，但是，学生对于过氧化钠仅仅是物理性质的了解，缺乏金属氧化物与二氧化碳反应的知识，对理解过氧化钠与二氧化碳的反应缺乏基础，而且高一的学生对研究金属单质性质的一般方法和规律已经有了一定程度的认识、实验基础和自学能力，为本节学习打下了较好的基础。但是，学生分析解决问题的能力还有待提高，验证猜想的能力也有所欠缺，不能很好的由现象到本质，运用类比归纳的方法认识物质性质。(四)教学设计重

5、点本节课的设计重点是引导学生借助实验的直观感知性,掌握过氧化钠的化学性质，培养学生的类比学习能力与理论分析能力。在由老师演示实验，学生参与实验，到学生讨论，通过理论分析得出结论的这一过程中，逐渐倾向于学生自主思考，有助于思维的启发与延伸，注重培养学生的分析理解能力，在此过程中也培养了学生的观察能力、动手学习能力等；通过类比实验、类比理论分析与类比总结知识，可以培养学生运用类比法学习知识的能了，这不仅有助于学生快速掌握知识，也有助于理解性记忆能力的提高。总之，在轻松、直观感知与理解的状态下让学生掌握过

6、氧化钠的化学性质。（五）设计思路本节课教学的具体思路为:创设情境→提出问题→问题探究→得出结论1、创设情境：导入新课什么情况下拨打119？有火灾时，是不是均可用水灭火？演示“滴水生火”的实验脱脂棉中有过氧化钠，它是钠的众多化合物之一教师行为设问引疑演示实验答疑讲解引入新课学生行为回答质疑观察现象倾听火灾可以或不可以脱脂棉燃着将要学习钠的重要化合物2、提出问题：氧化钠与过氧化钠性质的探究采用方法具体措施演示类比试验分别演示氧化钠、过氧化钠与水的反应分析实验现象，得出结论直观感知展示氧化钠与过氧化钠的药

7、品，学生观察状态颜色问题探究3、与二氧化碳反应类比分析分析氧化钠与过氧化钠中氧的化合价，得出它们与盐酸反应的方程式，指导学生实验验证。问题探究5、与盐酸反应及属类类比练习学生讨论结合固有知识，上述知识让学生自主完成与盐酸反应的方程式，由此讨论Na2O2是否是碱性氧化物教学内容问题探究2、与水反应问题探究：1、物理性质问题探究4、过氧化钠的用途指导学生结合氧化钠与二氧化碳的反应联系生活，延伸得出过氧化钠的用途联系实际3、概括总结：给出的知识结构图总结NaHCO3CO2+H2O加热Na2CO3CO2Ca

8、H(OH)NaOHNaNa2ONa2O2O2O2H2OH2OH2OCO2二、教学设计方案（一）、教学内容所讲内容选自人教版，高中化学必修模块《化学1》第三章，第二节“几种重要的金属化合物”中的第一课时“钠的重要化合物”。所用教学时间为40分钟。主要知识结构为：NaOHNa2CO3H2OCO2Ca(OH)2CO2O2O2H2O（常温）（加热）H2ONaNa2ONa2O2CO2（二）教学目标1、知识与技能（1）通过对Na2O和Na2O2的性质进行探究，使学生熟悉氧化钠的性