九色鹿活动单、导学案

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1、22.《九色鹿》（第一课时）【学习目标】1.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2、学会生字新词，理解重点词语。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：读通课文，扫清障碍。1．自由读课文，要求：（1）读准下列生字词读音，认清字形。斥责张贴皇榜重金悬赏浩浩荡荡叩头感激郑重起誓千恩万谢见利忘义背信弃义残害无辜恩将仇报（2）联系上下文理解词语的意思，文中还有不懂的记下来。2．组内轮读生字词，交流记字方法，说说词语的意思。3．全班汇报展示。语言要精练准确哟！（1）朗读展示。（2）提出不理解的词语。活动二：再读课文，理清脉络。1.

2、自由读课文。（1）想一想课文的主要内容。（）（2）分段，归纳段意。第一段（第1自然段）：第二段（第2-5自然段）：第三段（第6-9自然段）：2、小组讨论。3、全班汇报展示。一、导入新课1（出示敦煌壁画幻灯片）今天，我们一起来学习民间故事——九色鹿2《九色鹿》的故事流传已久，它出自《佛经》，这个故事还被绘于敦煌石窟第257窟的西壁上，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。通过本课的学习，相信大家一定会喜欢上这个故事。二、活动二要想读好课文，首先得学好生字，一起进入活动一1．出示生字新词指定小组交流汇报。过渡：你发现了吗？  是的

3、，第二、三两排的词语都刻画了一个灵魂肮脏（板书：灵魂肮脏）的小人——（板书）调达!调达叩头感激转眼间变成了见利忘义、背信弃义，他郑重起誓、千恩万谢转眼间就变成残害无辜、恩将仇报？这是怎么回事呢？让我们走进课文。2．指名分朗读课文，在读中进一步正音，指导把一些长句子读好。三．活动二1、这个民间故事好听吗？谁能来说说这个故事讲了什么？教师指导简要概括的方法：用上“救”和“出卖”，这两个词，用一句话来概括故事。2、指导学生分好段落，概括段落大意。选择其中的一个段落检测反馈：1、描红生字。2、默写词语。斥责发誓皇榜灵魂残害3、在括

4、号里填上合适的词。（）的波涛（）的落水人（）的小人，认真地读一读，想一想这个故事的起因、经过、结果。学生交流后，老师小结：民间故事就是这样，故事里面有故事，情节非常曲折生动。四、检测反馈22.《九色鹿》（第二课时）【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。学生活动单教师导学案活动一：品读故事，感受角色形象。1、自由读课文，分别用一两个词语概括九色鹿、调达的形象特点，并写下来。九色鹿：调达：2、各组从九色鹿、调达两个角色中选定一个研究对象，共同研究。（1）抓住重点词句，

5、交流该角色的形象特点及相关内容。（2）仔细推敲，将其形象特点写在小黑板上。3、全班汇报展示。一、复习导入这节课我们继续学习民间故事《九色鹿》，通过上节课的学习，你知道它主要讲了一个怎样的故事？二、活动一今天这堂课我们就一起走进故事，去感受人物形象，感悟做人的道理。一起进入活动一。（一）感悟调达的形象1、自由读课文2——9自然段（1）找出文中写调达的相关语句画出来。想一想他给你留下什么样的印象？（2）你为什么对调达有这样的看法？（学生自由读书）2、学生交流体会，教师相机指导朗读。出示：“落水人名叫调达，得救后……”师：注意“

6、提示语”就能读得更好耶！。师：好一个“感激涕零”，竟然愿意牺牲自己的自由去报恩（指名学生再读）师：真的这么感激吗？真正会读书是要读进故事中，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。指名学生读。师：多么动听美妙的语言。多么让人感动的誓言其实调达还说了很多，不信，你读读这句话。出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。师：根据这句话猜猜调达当时是怎么起誓的？师：调达又是起誓，又是千恩万谢，可是这一切在什么面前都消失得无影无踪！瞧——出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。仅仅是皇榜吗？哪两个字最吸

7、引他的眼球？（重金）这时，调达的心情怎样？指名读3、小结：刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖恩人，见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那调达的灵魂就是——肮脏的！（二）感悟九色鹿的形象（见义勇为活动二：情境表演，感悟做人道理。1．轻声读第9自然段，展开全理想象。国王怎样斥责调达？下达了哪些命令？2.组内合作。（1）按要求口头合编一个剧本片段。国王：（非常惭愧，恨不得找个地洞钻进去，他一转身，指着调达大声斥责）不图回报沉着机智）1出示：突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳

8、进河中，将落水人救上岸来。（1）这里怎样才能读得有声有色呢?建议你再想象一下当时落水人身处的险境。（再读）（2）九色鹿把调达救上来了！你想夸九色鹿什么？从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？2、除此之外，九色鹿还有什么让你佩服的？出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向