山谷回声真好听教学设计

《山谷回声真好听教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《山谷回声真好听》教学反思这首《山谷回音真好听》歌曲是简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。我在设计这一节课时，结合本单元主题“到郊外去”，引用导语：“春天来了，阳光明媚，空气清新，让我们一起随着歌曲《火车开了》动起来。伴随着轻快的歌曲学生边唱歌曲边做律动，老师将他们带到了一个美丽地方——大山谷。在大山谷里发生了一些有趣的故事。用游戏的形式，让学生感受了声音的强、弱。开始人与自然、儿童与大山的对话，模仿了山谷回声用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。积极引导学生参与音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻

2、松愉快的氛围中获得知识。因为学生成了主动学习者，所以在整个学习活动中学生不仅思维活跃，而且歌曲的强弱关系表现得非常准确。本节课，让学生走近大自然，感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，通过回音模仿、聆听歌曲、演唱、创编舞蹈让学生在不同的教学环节中，发现美、寻找美、创造美，从而使学生明白美妙的音乐并不遥远，我们只要认真观察，随时可以发现。本节课以学生为中心，一切以学生为出发点，取得了很好的效果。但是，在导入部分设计的内容有些多，导致学生在演唱歌曲后部分的时间有些偏少,在以后的教案设计中自己会更加注意。《山谷回声真好听》教学设计教学目标：1、了解自然界

3、的声音有强弱对比，能在音乐活动中表现不同力度。2、能够用轻快、美妙的声音来演唱歌曲《山谷回声真好听》。教学重点：通过活动充分体验声音的强弱，在表演与歌唱活动中运用不同力度表现。教学难点：声音的强弱不是绝对的，是相互比较而产生的不同的力度感觉，学生演唱中要注意强弱的力度运用。教学过程：一、情景导入今天天气真好，空气清新，老师要带大家去一个美丽的大山谷玩耍。请同学们开动小火车我们出发了（播放音乐学生跟着律动）出示课件。看，大山谷里都有什么？生：（省略）咦！怎么下雨了，大家快到前面的大山洞里躲起来。1，感受声音。认识力度记号f------强P------弱2，对比感受力度变化。观察老师

4、敲鼓的声音，看看粉笔头的变化。（学生模仿粉笔头）师：同学们表现真不错，老师忍不住告诉大家一个秘密，嘘！不要被山谷外的人听到了。在这个山谷还有其他许多宝贝，大家找找看。1，请同学敲一敲。2，对比敲一敲。3，感受强弱（强敲4次，弱敲4次）看老师手势。一、进入新课师：雨停了，让我们出去看看，呀！空气清新，你们看到了什么？生：（省略）师：老师替你们和它们打打招呼吧！请同学们认真听。强：嗨！你们好吗？弱：嗨！你们好吗？师：嗯？这是怎么回事？生：回声师:那你们发现回声有什么特点吗？生：比我们打招呼的声音弱。师：那让我们一起做个游戏吧！（老师打招呼学生来做回声）二、学唱歌曲师：我们和大山谷打招

5、呼，大山谷很高兴。所以大山谷给我们带来了一首歌曲。请大家认真听。1，聆听歌曲1）初次聆听（找出回声部分）2）第二次聆听（感受回声）3）第三次聆听（请同学们小声跟唱）2，学唱歌曲1）教师唱歌，学生唱回声。(提示学生注意回声是弱唱，唱两遍)2教师唱回声，学生唱歌曲。3)学生完整演唱歌曲。4）聆听歌曲。（提问：大山谷带着什么样的心情来演唱这首歌曲的？）生：愉快、高兴、美丽……师：那同学们能不能带着这些心情来唱这首歌曲呢！5）学生带着感情来唱歌。（两遍）四、扩展延伸音乐知识：连音线作用：圆滑连贯五、小结今天我们来到了美丽的大山谷，和大山谷做了许多游戏，你们开心吗？太阳快要下山了，我们该回

6、家了，同学们再见！《山谷回声真好听》说课稿一、教材分析：本课我所用的教材是湘教版小学音乐第二册第五单元第一课《山谷回音真好听》.这首歌切实地根据这一学段要求，遵循学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的特点，以简洁、朴实而欢快的曲调，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。二、教学目标：根据新课程的要求和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度出发，我将本课的目标定为：1、感受歌曲的强弱，认识强弱音记号．2.有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱． 三、教学重点与难点： 重点：学唱歌曲《山谷回音真好听》难点：引导学生用强、弱对比表

7、现歌曲 四、教法与学法1.运用引——激——拓的课堂教学模式；2.坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的的原则，发展学生的能力。五、教学理念： 为了让学生能够生动活泼的发展，我精心组织了开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是：以”唱”为本，把情”贯穿始终，尊重学生的独特情感与创作体验，将现代信息技术和学科有机结合起来六、教学过程：本节课教学主要分为四个环节1.情境导入让学双手搭在前排同学的肩上，随着我弹的琴声《火车开了》