《山谷回声真好听》教案

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1、《山谷回声真好听》教学设计教学目标：知识与技能：在聆听声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，认识记忆强弱记号。过程与方法：能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表现声音的强弱。情感态度价值观：能用声音模仿、表现“回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。教学重点：感受并表现声音的强弱教学难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。教学过程：一、组织教学1、师生接唱问好歌2、听师弹《山谷回声真好听》师：大家的动作都能合着音乐的节拍，都有一双会听音乐的耳朵，下面我来考考大家的观察力怎么样？课件示图：找不同二、认识“声音的强弱”1、感受渗透师：你能找出这两幅图有哪些

2、不同吗？师：这么多的不同，都是因为两只小狗敲鼓的声音不同，一起来听一听。师：有一个小朋友把这一组对比的声音用图形记录下来，我们来看，哪组图形适合呢？（出示大小对比、颜色浓淡对比的图形，学生判断选择）师：大家同意吗？好，我也这么认为。师：很好，有道理。2、呈现记忆师：在音乐中，把我们听起来感觉声音响的、大的、重的叫“强”，反之叫“弱”。用记号“f”和“p”表示。赶快往心中记忆。  师：示飞机图片，“f”外形象起飞的飞机，大家想飞机起飞的声音，学一学。师：示气球图片，“p”外形象漂浮的气球，漂浮的气球是什么状态，大家学一学。师：大家记住了吗？板书“f、p”，。3、体

3、验表现（1）、音乐游戏：快乐的小豆，敲鼓的时候，小豆会怎样？     师：现在呢，我们的教室就是鼓面，你就是小豆，我来敲鼓，看看你会怎么做。做高低不同的跳跃动作（2）、听赏乐曲：感受强弱的变化师：我们在这里欢快地跳舞，而有的人却听着音乐睡着了，想个办法提醒他，快来听美妙的音乐吧。想个什么办法好呢？师：不错。大音乐家海顿就是我们就拍肩，听到声音强时，我们就拍手。 三、  学习歌曲1、导入情景师：在我们的周围就有许多强弱对比的声音。现在，我们就去大自然中聆听美妙的声音。听琴声出发，当琴声弱时，就是发现前面有小动物在休息，这时，我们的脚步应该----         

4、             师：好，听音乐出发。师弹奏《山谷回声真好听》旋律，一次强，一次弱。2、感受模仿回声师：（示课件）我们来到两边是高山中间低凹的地方，这是一个大山谷。真美呀，你准备对大山喊什么话？              师：这时远处也传来一个声音（弱喊）“大山，你真大呀。”这是哪里传来的声音？我不禁问：（声音大的）“你是谁？”我们又听见（弱）“你是谁？”是谁在学我们说话呢？师：你的知识真丰富，声音被大山挡住传回来再次被我们听到。回声内容和原声相同，但比原来的声音要怎样？师：回声和原声是强弱对比的一组声音，还有谁愿意对着山谷喊话？大家当你用了这样的方法，

5、把那些打瞌睡的人惊醒，一起来听《惊愕》，听到声音弱时，的回声。  师：请你来当我的回声。3、学唱回声：师：听一听《山谷回声真好听》，歌中哪里有回声呢？  生：找见歌中回声的地方，不同色块提示f和p处，再次聆听歌曲。师：我唱歌曲，同学们扮演回声。一起完成这首歌曲。唱“啊”的时候把口腔张开，嘴巴张圆。4、跟着老师学唱歌曲其他乐句（1）老师弹奏，学生模唱，针对学生出现的问题，及时纠正。师：这首歌曲中有几个地方是一样的，如（师唱）……你发现了吗？后面是怎样变化的，唱一唱，想一想。（2）师提醒旋律相同与不同，乐句的连与断，师：这首歌曲中有几个地方是一样的，如（师唱）……你

6、发现了吗？后面是怎样变化的，唱一唱，想一想。师：第三条线应该是断开的，还是连起来的呢？听老师唱。 师：好，听你们的，重画一下。我们看着线条的提示来唱一唱。师：唱得更准确了。这真是一个好的办法，大家用一组线条表现出音高的变化，为自己鼓掌祝贺。我会把这个了不起的发现告诉其它班的小朋友。都向你们学习，爱动脑筋，善于总结发现规律。5、学生完整演唱歌曲四、创新表现1、我们编新歌师：同学们，除了在山谷里能听到回声，还能在哪里听到回声呢？师：那你们能把你们说的编在歌里唱一唱吗？老师相信你们能行，同学们先分组讨论你们组所选的主题。试着练习。（      ）真稀奇真稀奇，唱歌讲话

7、有回声有回声，（             ），（  ）2、我们唱新歌师：请三组同学把讨论的新歌词唱唱吧。DO：北京天坛回音壁，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，北京你好，北京你好，天坛回声真好听，真好听。RE：小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，喂喂喂--喂喂喂--，话筒回声真好听，真好听。MI：美丽山洞真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，呜呜呜呜呜，哒哒哒哒哒，山洞回声真好听，真好听。五、小结本课师：今天，我们学唱了歌曲《山谷回声真好听》，还编了很多新的歌词，大家用歌声让老师感受到“回声真好听”，听，山谷爷爷送给我们神奇的回声（聆听无伴奏合唱曲《

8、回声》），让我们一起去寻