特殊教育学校校园文化建设之我见

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1、特殊教育学校校园文化建设之我见·2012/7/215:52:12作者：克山县特教学校卫东发布：leaf校园文化是一种在学校中生活的每个成员所共同拥有的校园价值观和这些价值观在物质与精神上的文化形态。同时，校园文化也是一种以人为中心，以信任人、尊重人、关心人、培养人、注重发挥人的潜能为着眼点，以追求人与环境、与科学技术及设备相结合为主要环节，以实现人的全面发展为最终目的的。   校园文化的内涵可分为四个层次:   第一层是物质文化,主要是指：校园物质环境。   第二层是制度文化，主要是指：各项校纪校规、

2、道德规范与行为准则、人际交往活动的方式。   第三层次是行为文化，主要指师生员工的行为习惯、生活方式等.   第四层次是精神文化，这里主要是指师生的世界观、人生观、价值观和审美情趣以及校风、班风、学风等。   校园文化是一种在学校自身发展过程中逐渐形成、不断进化并积极作用于全体师生员工思想和行为的群体文化形态，它涵盖了学校长期形成的校园特色、优良传统、教育观念、价值标准，以及集中反映学校的校风、学风和精神风貌等，是具有强大引导功能的教育资源，是一所学校育人素质的综合体现。   学校是专门培养人、教育人

3、的地方，它不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着育人的功能。因此，建设一流的校园文化，是一个值得我们长期关注的问题。   我校是一所针对聋生和智障儿童教育的特殊教育学校，下面结合我校实际，针对特殊教育学校的校园文化建设，谈点粗浅看法，以求教于同行。  我校的做法简单概括为“四个文化”建设。具体如下：   一、物质文化是校园文化建设的基石。   校园物质文化实质上就是学校文化的物化形态。

4、是校园文化的“硬件”，是由学校师生员工在教育实践过程中创造的各种物质设施，它们能够迅速为人们提供感觉刺激，给人一种有意义的感情熏陶和启迪，是一种以物质形态为主要研究对象的表层学校文化。良好的、富有个性的校园物质文化建设，一方面可起到美化环境、装饰校容作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态影响学生，起到陶冶情操、净化心灵的作用，如果没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。   整齐划一，构建和谐校园。   学校是师生员工工作、学习的场所，舒适幽雅、空气清新的校园可以安定情绪，启迪思想，陶冶

5、情操，校园的建设是达到此目的的重要手段。   1、我校首先精心构建以学生为中心，以绿色校园为背景的外部环境设施，充分体现陶冶育人的作用，学校的整体建筑是富有清新明快为主特色，以甬路为连络线将学校划分成两大区域：教学办公区、生活区（包括食堂和宿舍）。每个区域中都有着与之相配套的室场：校园网络、宿舍中的电视机又使学校赋予了浓烈的现代化的教育氛围。我校的每一处景点，都负有教育的使命，在一定程度上陶冶着师生的身心，涵养着他们的性格，当人们在校园中活动时，学校的建筑还与人们进行着信息的交流，正如我校大门右侧的一

6、方天地那样：绿色柳环抱，刺梅相陪，靠墙一侧添置的几方石桌椅，是学生在课后小坐阅览、教师休闲攀谈良好去处。   2、从大处着眼，渲染浓厚教育氛围。为了起到陶冶情操、净化心灵的目的，校园的外部文化氛围也是十分重要的：大门外两侧的屏风墙上写着“”两行大字；校园西侧的围墙上写着“做良师，育残童，放飞梦想”的激励标语；接待室的西墙上悬挂着《齐齐哈尔市民文明公约》；走近教学楼，在大门东侧悬挂着“八荣八耻”。大门两侧分列着两个大花盆。东侧是圆形相连的花坛，蘑菇型的常青树格外引人注目。   3、精心设计，别具匠心。我

7、们根据德育任务和学生特点进行选择和加工，根据教育性原则，经济性原则，创造一个优雅适宜，富有教育性、艺术性的氛围和环境。大门厅正对的北侧墙上正中央悬挂着周铁农的亲笔题词：它每天提醒着教师要用正确的理念来引导我们的教育教学；东西两侧分别悬挂着“克山县特教学校教职工二十不准”和“三个面向”；走廊墙上悬挂着名人画像，走廊最东侧的墙上悬挂着警句，标识着我校对教师对学生观的感悟：敬业乐业无私奉献自尊自爱为人师表；有理想有道德有文化有纪律；自强自立残而不废；楼梯的转角处，张贴的是良好行为习惯的图片，一幅幅简洁明了的

8、图片，一句简明的警示语，潜移默化地影响着每一位学生，远胜于空洞地说教，陶冶了学生情操，净化了学生心灵，收到了润物无声地效果。   4、重养成，建构教室内文化的建设。教室是学生生活、学习的主要空间，它的文化建设尤为重要，班级内文化环境的设置如果充满浓郁、健康的教育氛围，学生会自然地耳濡目染。我们每个教室的后面，都有一块主题墙，教育教学的目标、内容通过色彩鲜艳的图文让人一目了然，课间，学生们更会去那里读一读、玩一玩。有的教室里还布置着优点墙，上面的卡片记载着