中学校园体育文化建设之我见

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1、中学校园体育文化建设之我见：G807文献标识：A：1009-9328（2011）11-000-02　　　　摘要运用文献资料的研究方法，在首先论述了校园文化与校园体育文化基本概念后，全面提出构建中学校园体育文化的基本方略。指出：树立体育是一种文化的理念，坚持“以文‘化’人”的原则；加快校园体育设施的建设，增加体育物质文化的亲和力；聚合提升学校内部群体对体育的关注程度；推进体育教学方式的改革，提倡体育教学评价的多样化，促进学校体育文化大环境的建设。　　关键词中学校园文化校园体育文化　　学校体育教育的过程是一个非

2、常复杂的过程，在这一过程中，不仅需要在培养目标、课程体系、教学方法、教学管理制度等方面进行改革，而且需要积极开展校园体育文化建没，努力营造良好的校园体育文化环境。因此，开展校园体育文化建设的探讨，对于培养在校生的终身体育意识，建立养成体育锻炼习惯都有着非常重要的作用和意义。　　一、校园文化与校园体育文化　　（一）校园文化　　校园文化是指“以学生为主体、以课外文化活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。”它特指一种文化环境，它对于生活在这种环境中的群体产生着潜移默化的影响。校园文

3、化环境和氛围对于学校教育目标的实现，改变校园生存群体的生活方式、学习方式以及习惯的养成都起到非常重要的作用。校园文化作为一种直接对校园内外群体产生作用和影响的一种社会文化，是学校在长期的教学、科研及行政管理过程中形成的，是由所有校园内成员的行为、习惯、爱好和兴趣积累起来的一种有形和无形物质文化和精神文化的总合，表现在学校内部，就是文化物质环境和文化精神积累两方面，并由这两方面构成高等学校校园文化。　　（二）校园体育文化　　校园体育文化是指校园文化中与体育文化有直接或间接关系的校园文化的一部分。校园体育文化是

4、影响校园内群体参与、关注体育的一种导向性文化。它形成的动因，主要来自校园内学校体育开展的状况，学校体育发展的硬件建设、体育竞赛的水平、参与竞赛的人数，参加者的积极程度等。校园体育文化是学校自身群体向心力与凝聚力的体现，是校园内群体对体育价值认同、价值取向的态度，学生对参加体育活动和关注体育事业发展的心理特征以及学生的体育行为方式等多因素组合的结果。它不是体育教学、体育科研、运动竞赛等成果的简单累加，而是一种复杂的综合。　　文化、校园文化与校园体育文化一样，都具有文化的多重性。对于校园体育文化来讲，校园体育文

5、化形态表层的是校园内的体育物质形态。如：场馆的有无、场馆的建设质量、器材设备的多少等。中间层面的是校园内的体制状况，管理的表现形式、制度的建设情况等。　　深层（核心层）的存在于校园内所有群体的体育意识。其中，在校园体育文化形成与发展中，物质文化（场馆设施等）、制度文化起到一定作用的同时，起主要作用的是深层的观念、形态和意识，即——管理者自身体育意识、教育教学过程中的引导、学生群体本身对体育喜好程度等。　　二、校园体育文化对于实现学校体育教育目标的作用与意义　　新课程中提出中学体育教学目标是，一是增进健康，二

6、是增强体质.三是掌握体育的基本知识和技能，校园文化与校园体育文化对实现这一目标起到非常重要且具有决定性的作用。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在他的《帕夫雷什中学》一书中所阐述的“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中一个微妙的领域”一样，校园体育文化就是这样一个对学校体育目的意义的实现具有明显促进作用的微妙领域。　　校园体育文化有很强的教育功能，这种功能不同于我们的体育教学过程。它首先不是以强制性的手段来使学生接受体育教育，而是通过非强制性的手段，在使学生在一个

7、充满体育文化环境的氛围中，领略体育的魅力，宣传体育知识和技能，感染、激发校园内群体参与体育活动的意识。展示的是一个自由的体育场所，而非教条的课堂。它的教育功能实现的途径是——熏陶，极大地避免了单纯的正面教育所引起的逆反心理，收到课堂教育所不能收到的效果，可最大限度地改变“学生喜欢体育，但不愿上体育课”的体育教学难堪状况。　　校园体育文化作为一种环境文化，它的主要教育作用在于创造一种体育文化氛围，并通过这样一种氛围，使学校内部成员在不知不觉的校园环境中接受体育文化教育，并内化为对体育深刻理解，达到学校内成员对

8、体育认识上的提高，从而牵引行动上形成体育锻炼的习惯。　　三、建设良好校园体育文化环境的几点思考　　“从组织文化学的角度看，中学教育是一个相对独立的文化环境，在这个独立的文化环境中客观存在的校园体育文化，直接对中学生体育行为意识产生影响，对整体提高中学生的体育素养起到潜移默化的作用。”因此，中学教育应该着力建设具有感染、渗透学生的校园体育文化环境。　　（一）树立体育是一种文化的理念，坚持“以文‘化’人”的原则　　首